《父亲的菜园》教学设计怎么写?
教材分析
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园 。赞扬了父亲执着,勤劳的品质 。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情 。
教学目标
1、认识本课生字新词 。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语 。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳 。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力 。
教学重点和难点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易 。
一、课前播放歌曲《多情的土地》 。
(在优美的歌曲中学生愉悦身心,有所感悟 。)
二、对比引入,入情入境 。
1.展示图片春:菠菜,莴笋夏:黄瓜,茄子
秋:辣椒,南瓜冬:萝卜,白菜
教师配音读最后一自然段 。
2.揭示课题《父亲的菜园》 。
【学生在直观图片的展示下,一幅幅栩栩如生,从而定下基本轮廓】
三、过渡,切入“文眼” 。
师:在歌曲中,土地对农民多么重要,而失去土地就像什么?用文中一句话回答 。
四、菜园探析,一咏三叹 。
1、通读概览 。
师:学生浏览课文,对父亲的菜园是否有新的了解,找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意 。
导:菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地,经过父亲的努力,变成翡翠般诱人,如果把这两者放在一起会什么效果呢?
2、以说带读
在从对比中,学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)
师:同学们的心理正是文中“我”心理,朗读一下第6、7自然段,注意语气 。
3、创造疑问:
父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号,同学想不想知道,让学生感兴趣读画下文 。
[在这板块教学中,有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示,学生的内心一定有所震动,有所感触,也就会感情朗读出父子间对话]
五、走进菜园,走进父亲 。
1、以“字”迁移
通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦 。(提炼出“开地”)
2、提炼读法,学法迁移
师:在这园中,只有狰狞岩石、贫瘠土地,缺少些什么?浏览课文,圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)
3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)
(因为有图片,学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)
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