【设计意图:根据课文内容,鼓励学生大胆想象说话,训练语言表达能力 。】
生1:父亲可能会用塑料布遮盖住土地,不让泥土流走 。
生2:父亲全身湿透了,但他仍然在保护着自己的劳动成果 。
师:你的想象力真棒,想象到了父亲在雨中的样子 。
生3:父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住,在做最后的努力 。
师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?
生1:很难过,为父亲感到伤心 。
生2:很感动,因为父亲是为了我们有菜吃 。
师:难过,心疼,这是作为儿女的本能 。同学们让我们一起读读这段文字,把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧!(师生齐读文章的第四段)
师:是的,父亲那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,菜园还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写“岩石”?“狰狞”是什么意思?
生1:很凶的样子 。
师:这个词本是形容面目或者表情的,难道石头也有表情吗?
生:形容石头在这时显得很恐怖,因为父亲的心血没了,呈现在眼前的是大块大块的石头 。师:大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?(出示填空题)
生:冲走了父亲的心血 。
生:冲走了父亲的功劳 。
生:冲走了父亲的劳动成果 。
生:冲走了全家人的希望 。
师:冲不走的是什么?
生1:父亲的勇气 。
生2:决心 。
生3:我觉得冲不走的是父亲的信念 。
师:他的信念是什么?
生:那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园 。
师:这就是父亲的信念,父亲没有气馁 。
【设计意图:通过这几个填空题,加深学生对课文的理解 。】
师:为了我家能有菜园,父亲还干了什么?继续汇报 。
(三)生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石 。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡 。
师:想像一下父亲可能挑多少筐土?
生1:1000筐 。
生2:比1000筐还要多 。
生3:不可计数 。
师:是呀,多的我们都数不过来,这其中的苦只有父亲知道 。自由读读这几句话,感受父亲的不易 。
生读 。
指读 。
男女生赛读 。
【设计意图:在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛 。】
师:是呀,父亲就像愚公移山中的愚公一样,一个人默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?
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