师:他的看法是这一种黑土透气透水 , 很松 , 适合于种植物 , 可以用来种花 。
生:我发现土里有水分 , 我想这个水是别人浇花的时候留下的 。
师:是这样的 。
生:我研究的是这一种硬土 , 我把他烧过以后 , 判断这一种土是路边的水沟旁的 , 因为他里面有许多硬的石块和土块 , 而且怎么摁都不散开 , 硬梆梆的 。
【评析】和同伴交流自己的观察和研究的收获是探究教教学重要的内容 。和同伴交流的时候 , 自己的感受是重要的交流内容 , 学生可以从中体会到许多惊讶和感慨 , 也能从别人的感想中了解到同伴的思想 , 并能从中学到别人的好的思维方式 。对学生的回答和叙述及时表示肯定 , 更使学生放心大胆 , 敢于把自己看到的和感受到的都呈现在课堂上 , 这才是真实的课 , 这才有了学生在课堂上发自肺腑的精彩发言!这正是我们所要追求的!
总结学习的收获:
师:今天上的这一堂课中 , 你们有什么收获?
生:我们研究了土壤被泡过和被烧过以后的颜色和味道 。
生:我会判断土壤的种类了 。
生:我知道土壤被烧过以后他的水分就被蒸发掉了 , 就会变硬了
生:土里有许多营养 , 这些营养是由烂叶子和烂草根变的 , 这需要仔细观察!
生:我知道土壤被烧过以后会变颜色 。
生:我知道说话要有一定的根据 , 不能乱说 。
生:我知道可以用一种方法来验证土是从哪里来的!
师:通过一种方法来验证自己的想法!以后我们遇到一些不明白的问题就可以像今天这样 , 用各种方法来验证 。今天就上到这里 , 下课!
【教学片断评析】教学思想主导教学活动 , 一切教学活动的归宿终将回到学生的身上 。"土壤交流环节"这一段的教学就充分突出了学生的主体地位 , 突出了以人为本的教学思想 。
1、以人为本的教学活动本质的特点是淡化知识目标 , 突出发展目标 。以往 , 我们制定上课的教学目标时 , 往往会搞"一刀切",即规定好几条必须学习的目标 , 要求所有的学生必须都学会、知道、了解 , 并且这也是评价教师课堂教学的一条重要依据 。而在这节课上老师并没有强调:所有的学生必须知道土壤的主要成份是什么;并没有要求学生一定得记住"土壤的主要成份"这一"经典的"科学结论 。只要求所有的学生能在这节课上能有所收获 , 能"经历一次典型意义的探究经历"(特级教师章鼎儿语) , 这就是人本主义思想的体现 。
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