《土壤里有什么》教学设计如何写?(18)


〖说明〗在没有泥土的城市里 , 教师需要为学生准备好土壤的样品 , 供学生观察 。但教师在自己为学生准备的时候 , 可以让学生留心自己周围的土壤 , 尽量让学生能亲自去接触土壤 。在教师准备的土壤应该真实 , 不能人为地往土壤里添加物品 。观察过程应该留给学生有足够的时间 , 要求学生一边看 , 一边完成观察记录 。在记录单上注明他们在土壤里发现的东西 。
五、和学生一起讨论他们想研究的`土壤问题
1、教师提问:现在你们已经观察过土壤 , 你们想研究关于土壤的什么新的问题吗?
2、将学生的回答——学生提出来的问题标到班级土壤资源角的"关于土壤的问题"的白纸上 。
〖注意〗不放过任何一个问题 , 学生提了问题就说明学生进行了思考 , 哪怕这个问题没有什么价值 , 但最少对这个孩子是有价值的 , 而且教师写上孩子的问题会让孩子感觉到对他的问题的尊重 。他会产生一种满足感 。
3、对学生的问题进行梳理 , 让学生先给这些问题进行分类 , 然后讨论这些问题中 , 哪些可以通过查阅资料获得答案 , 哪些可以回家作为一项长期观察的任务进行 , 哪些问题可以当场完成研究任务 。这种做法可以使学生感受到老师的关注 。同时也拓宽了学生的研究范围 , 打通了课内和课外的联系 。
4、让学生将自己最想研究的问题写在自己的《我的土壤书》上 。
5、让学生讨论自己的研究方法 , 并且写在自己的《我的土壤书》上 。
6、在学生研究的过程中 , 提醒学生注意搜集有关土壤方面的资料 , 搜集资料的能力也应该作为评价学生科学探究能力的一个方面 。提醒学生用各种方法搜集资料 , 把自己认为重要的摘录在自己的《我的土壤书》上 。
【评析】这是一个"头脑风暴"式的讨论 , 在学生观察了土壤之后 , 让学生提出自己想研究的土壤问题 。因为 , 学生在观察了土壤之后 , 学生会产生各种各样的想法 , 他们想了解更多的土壤知识 , 尤其是学生亲历了挖土壤的过程之后 , 学生在观察的过程中 , 许多惊讶和感慨使他们的心灵产生一种探究的需要 。因此 , 让学生讨论他们想研究的问题 , 一方面可以满足学生学习的需要 , 另一方面可以使教师了解学生想研究什么 , 一边决定下一步的研究方向 。在这样的研讨过程重要充分满足学生的表达愿望 , 对学生的突发奇想要表示认可 , 并给予鼓励 , 因为这些奇思妙想中隐藏着学生创新的因子 , 让学生充分表达自己的异想天开能培养学生的创新精神 。