3.读课文说故事 。
下面就让我们来说说这个故事 。不过哪里来 ， 要回到那哪里去 。这样 ， 大家先读读课文 ， 把内容记牢 ， 可以添加自己的语言 ， 这叫创新 。读完后 ， 同桌练练 。
4.师生配合分角色朗读 。
说得真好 ， 让人如临其境 ， 如闻其声 。就让我们来再次体验吧 。男同学当吴王 ， 女同学当少年 ， 我来当叙述者 。
5.画示意图 。
经大家这么一读 ， 文中螳螂、蝉、黄雀、少年四者关系非常清楚 。谁来用示意图来表示 。（板书：少年 黄雀 螳螂 蝉）
六、研读少年 感受智慧 1.初评少年 。
这个故事和这位少年是分不开的 ， 同学们请再次读读课文 ， 你们认为这是一个什么样的少年呢？
（这位少年很聪明 。非常巧妙 。智劝 。巧劝 。有胆有识的人 。有勇有谋的人 。2.结合文本认识少年 。
所有这些词语用在少年的身上都并不为过 。不过要让人家信服 ， 必须要摆事实 ， 讲道理 。下面就请同学找出有关句子 ， 来说说自己的体会 。（默读课文 ， 圈划批注 。）
（1） “有一位侍奉吴王的少年 ， 听了大臣们的议论 ， 想去劝说吴王 。可是吴王已下了死命令 ， 怎么办呢？”
（体会少年的——为国分忧、勇气可嘉）
（2）“第二天清晨 ， 他拿着一只弹弓 ， 在王宫花园里转来转去 。露水沾湿了他的衣裳和鞋子 ， 他也毫不介意 。就这样 ， 一连转了三个早晨 。”
预设：从这里能看出 ， 少年劝阻吴王的决心已下 ， 说明他很有勇气 。因为他的衣裳和鞋子都被露水打湿了 ， 一连转了三个早晨 ， 还在等待吴王的到来 ， 可见他的决心确实很大 。
生：露水打湿了他的衣裳和鞋子 ， 说明他起得很早 ， 不怕吃苦;一转就是三个早晨 ， 说明他有足够的耐心;而且他还毫不介意 ， 说明他一心只想劝阻吴王 ， 其他的什么都没放在心上 。
（3）少年毫不介意 ， 那么他到底介意的是什么呢？（他介意的是能否遇到吴王 。劝说能否有效 。他介意的是吴国的百姓、国家的安危 。）
（4）设置情境 ， 三次导读 。
好一个少年 。难怪第一天清晨 ， 雾气弥漫 ， 天刚拂晓 ， 他—— 第一天过去了 ， 第二天 ， 天色朦胧 ， 他依然——-- 第三天 ， 他又一次早早地————
3.小结板书：他终于遇到吴王 。这叫“功夫不负有心人”呀 。这就是他的智慧与胆识 。智慧在于他选择的地点 。知地利（板书）选择早上 ， 这是人一天心情最好的时候 ， 即使讲错了 ， 吴王也不会责怪 。（板书）：明天时

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