《比一比》怎么写？( 八 )

①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。②指名读，师生评点。（节奏感）
③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）
三、巩固识字
1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）
自由读——给生字点名——齐读。
2、学生自主选择生字识记
（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）
第二课时
教学目标：
1、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
2、会写“牛、羊”2个生字。课前准备：课件、学生带有关实物教学流程：
一、复现生字
小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）
1、同桌认读生字，并给生字找朋友。
2、齐读生字。
二、朗读感悟，理解韵文
1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。
2、想一想每一句话写什么？
（第
一、三句比大小，第
二、四句比多少。）
3、理解第
2、4句 ⑴指名读第
2、4句
⑵看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃” 。
说一说：（）比（）多，（）比（）少。⑶理解“群”
① 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起） ② 出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（）羊一（）企鹅 ③ 拓展说话：一群（） ⑷理解“堆”
①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？
②拓展说话：一堆（）
4、理解第
1、3句 ⑴指名读第
1、3句
⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣” 。说一说：（）比（）大，（）比（）小。⑶“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
一头（），一只（），还能说吗?
⑷理解“颗”
①观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。③拓展说话：一颗（）
三、创设语境，仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴
⑵小组合作，自编韵文。⑶交流汇报。