六年级下册教学计划12篇( 七 ) 「问人人知识网」

在统计本册教材安排了数据产生误导的资料。简单事例使学生熟悉到统计图表虽便于判定或猜测但如不分析也有不的信息错误判定或猜测对统计数据、客观、的分析的性。
在用数学解决题目教材一圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习教学用所学的知识解决生活中的简单题目;另外一安排了数学广角的教学资料学生观察、猜想、实验、推理等活动经历探究抽屉原理的进程体会如何对简单的题目模型化从而学习用抽屉原理解决感受数学的魅力发展学生解决题目的潜力。
本册教材学生所学习的数学知识和生活经验安排了多个数学综合利用的实践活动让学生合作的探究活动或有现实背景的活动应用所学知识解决题目体会的乐趣和数学的利用感受用数学的愉悦培养学生的数学利意图识和实践潜力。
整理和温习单元是在小学数学的教学资料以后学生对所学资料一次系统的、的回顾与整理这是小学数学教学的环节。整理和温习使原先分散学习的知识得以梳理由数学的知识点串成知识线由知识线构成知识网从而帮忙学生头脑中的数学认知结构为初中的数学学习打下的基础;学生综合应用所学知识分析题目和解决题目的潜力。
四、学情份析
本班共有学生29人大学生对数学有上进心;有些学生的学习还需端正;有学生自觉性上课留意力不;作业等;还有学生(胡志强、裴玉琴、陈建宏)基础知识学习数学有。在新的学期里在端正学生学习的应培养的学习数学的潜力的学习使学生在中人人各抒己见相互启发找出解决题目的方法体验学习数学的快乐。
五、教学方法：
1、创设愉悦的教学情境激起学生学习的爱好。提倡学法的多样性关注学生的个人体验。
2、在群众备课基础上还应同年级老师交换听课反思真正领会教学设计意图驾御课堂的潜力。教师应转变观念采用鼓励性、自主性、性教学策略以题目为线索恰当应用教材、媒体、现实材料、难点变多讲多练为精讲精练真正师生互动、生生互动从而调动学生学习教与学的效益。
3、不增减课程和课时不要求不购买温习资料不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定课堂练习的多样化一题多解从不同角度解决题目。
4、基础知识的教学使学生好基础知识。本学期要以新的教学理念为学生的延续发展的教学资源和空间。要教材的上风在教学进程中密切数学与生活的确立学生在学习中的主体地位创设愉悦、开放式的教学情境使学生在愉悦、开放式的教学情境中个性化学习需求从而基础知识技能培养学生创新意识和实践潜力的目的。
5、在教学中留意采用开放式教学培养学生情境选取方法解决题目的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径拓宽学生的知识面沟通知识之间的内在培养学生的应变潜力。