语文《小鹿的减法》教学设计怎么写?( 十 )
(2)正因为这样 , 他对小鹿的做法 , 很不理解 。它究竟对小鹿说了些什么呢?小鹿又是怎样回答的呢?同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段 。
(3)创设情景理解“坚定”一词
造桥要花那么多时间 , 还那么辛苦 , 不仅獐子劝小鹿别造了 , 森林里的其它动物也来劝小鹿 , 小鹿会怎样回答呢?(学生小组想象小动物劝小鹿的情景 , 说一说 。)
师:第1天 , 小鹿终于下定决心开始造桥了 , 他从(学生读句子二) , 獐子见了 , 劝他说(学生以獐子口吻劝说) , 小鹿摇摇头说(学生读句子一) 。
第10天 , 烈日炎炎 , 小鹿还在造桥 , 他从(学生读句子二) , 松鼠见了 , 劝他说(学生以松鼠的口吻劝说) , 小鹿摆摆手说(学生读句子一) 。
第100天 , 雷电交加 , 大雨倾盆 , 小鹿仍然在造桥 , 小熊见了 , 劝他说(学生以小熊的口吻劝说) , 小鹿很有信心地说(学生读句子一) 。
第200天 , 天寒地冻 , 大雪纷飞 , 小鹿还在造桥 , 小动物见了 , 都劝他说(学生以动物的口吻劝说) , 小鹿很坚定地回答(学生读句子一) 。
师:看 , 小鹿无论遇到谁的劝阻 , 都不动摇 , 无论遇到多大的困难 , 都不放弃造桥 , 这就叫——坚定 , 大家带着坚定的语气再读读句子一
4、理解“造桥”和“减法”的联系
(学生自己说说:为什么小鹿会把造桥看成是在做减法)
师补充小节:小鹿干一天的活 , 也就是减少一天 , 他就离造桥成功近了一天 , 他干10天活 , 就离造桥成功近了10天……当他一天一天的干完活 , 他也就一步一步的接近了造桥成功 。
4、小结:小鹿通过自己坚持不懈的努力终于成功造好了一座坚实的桥 。你觉得这是一只怎样的`小鹿?你想对小鹿对獐子说些什么呢?希望孩子们能做生活中的小鹿 , 遇到困难 , 要学会做“减法” 。
四、拓展延伸 , 想像说话
(出示小鹿、獐子图片)獐子遇到困难 , 就退却了 , 都一年了 , 它的路还没有铺 , 谁会喜欢他呢?现在 , 我们来改改这个童话故事 , 让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩子 。(学生同桌想象说话 , 改编故事)
抽生说说自己改变的故事 。
五、板书设计
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