家庭教育的优势怎么写？( 七 )

家长感情用事一般表现在两个方面：一个偏向，实际上指的是浇灌溺爱。很多家长明明看到孩子的不足，也不去管教，而是姑息迁就，放任自流，不管不顾。
第二个偏向，实际上指的是感情用事的另一个极端，那就是操之过急，方法简单粗暴。要克服这种局限性，家长必须加强自身修养，要有理智，自觉的克制无益的感情冲动和激情的爆发，教育孩子时要保持头脑冷静，有时可考虑采用“冷处理”的方法。
三、家庭教育比较封闭
家庭教育是由家长对自己的子女在家庭生活范围内进行的教育，子女的教育往往是关起门来进行，究竟如何管教子女，用什么思想作指导，给子女以什么内容的教育，主要取决于家长的意志、兴趣、爱好、思想水平、教育能力等。一个家庭的生活方式、生活习惯、家长的素质和能力，总是有局限性的，这不能不直接影响家庭教育的进行。
此外，还包括：
1．组织性差。家庭教育有很大的自主权和很强的独立性，缺乏严格的组织性。
2．系统性和计划性差。家庭教育一般没有什么固定的内容，往往以家长的好恶为标准，较为随机和分散，没有计划性，缺乏系统性。
3．可控性差。由于家庭生活的内容相当复杂，有些内容是积极有益的，而有些内容可能是消极无益的，有些复杂的家庭情况，往往在孩子面前难以控制和回避。
4．目的性差。不少家庭对子女的教育盲目性太大，缺少目的性。
5．重智轻德。不少的家长过分地满足孩子的物质欲求，忽视了对孩子的基本行为规范的培养，缺乏严格的行为规范，结果娇生惯养，甚至失去理智，染上不良行为。
6．方法不当。溺爱式的家庭教育方式为孩子心理发育不良埋下了最初的种子。由于家长这种溺爱，孩子逐渐养成了“自我为中心”的心理定势，进而“任性”、“要尖”，形成人格的偏执，对己不克制，对人不尊重；过度地保护使孩子失去亲自动手干事情的机会，使孩子胆怯、娇弱，经不起挫折，受不得委屈；过高的期望值，使孩子产生厌烦、焦虑情绪；许多家长缺少教育学、心理学知识，不了解青少儿的心理变化，要么一切包办代替，甚至家长对孩子陪学、陪睡、陪玩，从而使孩子产生依赖性；要么方法简单粗暴，强迫命令、强制训斥，甚至粗暴打骂，严重损伤了孩子的自尊心、自信心，使孩子心理上产生逆反与对抗，与父母的“心理距离”越来越远，甚至厌学、厌世、厌家，以至出走或自杀。