零点降生女孩说课稿如何写？( 五 ) 「问人人知识网」

三、“潜心设计”说教学过程。
（一）教学准备：课前要做好准备。学生：预习课文、查阅资料教师：整合白板资源、自制ppt
（二）教学过程：接下来重点说明本课的教学过程。
第一环节：情境渲染，融情引入。第二环节：初读课文，感知伟大。第三环节：研读赏析，共品伟大。第四环节：理性争辩，内化伟大。第五环节：执着探求，深化伟大。第一环节：情境渲染，融情引入
1、今天老师给大家请来一位大人物，多媒体点出爱因斯坦的图片，出示词卡：爱因斯坦，谁来响亮地读出他的名字？你了解他吗？根据课前搜集的资料用一句话简单介绍一下。（师补充：出示）
2、从同学们短暂的交流中，我们已经感受到爱因斯坦是个对全人类做出巨大贡献的伟大科学家。这节课，我们不去了解他伟大的科学成就，而是走进他的生活，去读他和一个小女孩的故事。（补完课题）
4、学生齐读课题，读了课题，你最想知道什么？（预设：爱因斯坦是个怎样的人？小女孩是个怎样的人？他们之间发生了什么事？）
【设计意图】兴趣是最好的老师，课始，图片的出示、从学生熟悉的现象入手，正符合学生心理的发展特点，激发了学生的学习兴趣，问题又引发了学生探索的欲望，课刚启而情自涌。
第二环节：初读课文，感知伟大。
1.了解学情，找准基点。
（1）指名说说在预习中所遇到的字词方面的拦路虎，提醒其他同学注意。（课件出示生字词。）
指名读，齐读。
（2）联系上下文或查字典理解词语的意思。
（3）词语放回文中读一读，结合课文内容，用词语说一句话。2.指导生字，注重养成。教师指导，学生练写。3.默读课文，思考本文主要讲了一件什么事？
（1）通过课文的预习，你喜欢文中的什么句子或段落，用你喜欢的方式读，并说说理由。（2）总结课文大意，理清段落。他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）
【设计意图】新课标指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。工具性重在加强基础，尽量多给学生时间，重点解决字词，读通读顺课文，整体感知，为下面学习做铺垫。
【新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在引入新课后我先让学生自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，让学生归纳出本课的生字、词和重点词句，联系上下文或查字典理解词语的意思。并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。并让学生读一读，你喜欢文中的什么句子或段落，用你喜欢的方式读，并说说理由。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。】