零点降生女孩说课稿如何写？( 六 ) 「问人人知识网」

第三环节：研读赏析，共品伟大。
1.自由研读三次相遇部分，思考：课文写了爱因斯坦和小女孩的三次交往有什么不同？每次交往爱因斯坦给小姑娘留下了什么样的印象？
2.用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子，用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。你觉得这是怎样的一个人？
3.默读全段，说一说小姑娘三遇爱因斯坦的情况。你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演读）
4.找出这部分爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？
5.生交流，师指导，相机出示有关句子。
【设计意图】学生自主、合作、探究，在阅读交流中加深感悟。学生与学生的合作、学生与老师的合作，培养了学生的合作精神和创新精神，也让学生体会关键词句在表情达意方面的作用，用外貌描写、语言描写、、动作描写、神态描写来刻画人物形象，感悟爱因斯坦
2 潜心科学研究、生活不拘小节的平凡而伟大的品格；感受他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心，以及小女孩的天真直率。
【叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自己能读书，不待老师讲解。基于此，在本环节中，我首先让学生自由研读文本，思考：课文写了爱因斯坦和小女孩的三次交往有什么不同？每次交往爱因斯坦给小姑娘留下了什么样的印象？把自己感受最深的地方画出来，写下自己的感受。然后小组合作交流，每组选代表发言，全班交流分享。
阅读是学生个性化的行为，去感受语言形式的表现功能，去领悟情感。教师充分尊重学生阅读中的独特体验，不能轻易否定，这里需要真正的民主、平等和尊重。用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子，用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。你觉得这是怎样的一个人？
接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示预设的问题，适时加以引导和阐述，体会关键词句在表情达意方面的作用，让学生体会外貌描写、语言描写、、动作描写、神态描写对刻画人物形象的作用，感悟爱因斯坦潜心科学研究、生活不拘小节的平凡而伟大的品格；感受他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心，以及小女孩的天真直率。
最后，通过分角色朗读、使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会爱因斯坦的平凡而伟大。
第四环节：理性争辩，内化伟大
引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。（1）观点一：爱因斯坦不是一个伟大的人。（2）观点二：爱因斯坦是一个伟大的人【设计意图：通过理性争辩的形式，让学生能够再读文本，在剖析字词的基础上发现细节，关注细节，从细节处以小见大，从内容上由表及里，从思想上由浅入深。受文中人物的影响，学生对“最伟大的人”的看法即使存在一些分歧，课堂上真实而理性地一辩，也能撞出了思维的火花，以评促读，由思生辩，在辩的过程中交流了自己对文本语言独特的理解与感悟，在进一步感受人物思想品质的同时，形成正确的价值观。】