一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿格式怎么样?
一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿
在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力 。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家收集的一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 。
今天我要说的课是语教版第二册第18课《离开妈妈的小黄鹂》 。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说课 。
一、说教材:
小学语教版第二册第五单元的第二课是《离开妈妈的小黄鹂》 。课文通过一只小黄鹂在妈妈的帮助下,自己独自去捉虫,并把捉到的虫子送给白头翁,到森林医院请来啄木鸟大夫为白杨树爷爷治病,跟小百灵鸟学唱歌,使学生从中懂得关心周围的事情,关心别人,生活会更加丰富多彩 。课文内容浅显易懂,生动活泼,富有情趣,学生喜闻乐见 。本课教学的重点是学习生字,读通课文 。教学难点是要启发学生从故事中体会它包含的道理,在发展语言的同时发展学生的认识水平 。
二、说教法:
为了突破这一教学难点,我注重激发学生的兴趣 。兴趣是诱发学生学习动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣,学习方法才能改变为主动,变厌学为乐学 。在教学方法上应根据学生的年龄和心理特征来创设情境,以激起学生在乐中学,学中乐,引导学生快乐地读通课文,展开合理的想象,启发学生大胆地表达 。
三、说学法:
在教学过程中,充分发挥学生的主观能动性,培养学生自己分析、自己创造想象的能力 。可采用学习小组讨论的方式,建立信息交流网,打破课堂教学信息单向交流的封闭状态,打通学生与学生之间的信息交流通道 。这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞,学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,在学习中认识到自己的`智慧力量,体验到创造的欢乐,发展了自己的创造性思维 。从而让参与学习的群体获取了新的信息,进而发展了学生的语言和思维 。
四、说教学程序:
教师要积极地创设情境,在新课一开始,出示小黄鹂的图片,告诉学生这可爱的小黄鹂是我们的新朋友,今天,我们就一起来听听小黄鹂的故事吧 。用小黄鹂的图片吸引学生的注意力,让学生在教师创设的情境中兴趣盎然地走进课文,在愉悦的情绪中自由的初读课文 。一年级学生的朗读往往需要老师的指导,因此应借助老师的范读帮助学生扫除在初读课文时遇到的困难,同时也能加深对课文进一步的了解 。让学生带着“刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么?”这个问题再读课文 。通过学生汇报,教师随文相机出示会读会认的字词,引导学生认读生字,扫除读文的障碍 。
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