3.教师反馈 。出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读 。
第一次——次
离开——离
她她为什么是女字旁 。
送读句子：我把捉到的虫子送给了他 。
这句中的他是谁？
请来啄木鸟大夫——请、大“大”读做dài
邻居——邻
治好病——病
真好听——真
跟着学——跟 。
唱得比她更好听——比
这里的她又指谁呢？
4．游戏巩固识字 。
做你指我猜的游戏 。把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板 。教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止 。做这个游戏的目的是让学生多认读生字 。教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐 。
5．自主记忆生字 。
（1）这些生字该怎么记住呢？请同学在小组中交流记字方法 。
（2）请学生汇报交流 。学生的记字方法可以多种多样，如以旧带新记忆，联系生活中记忆，笔画加减记忆，编儿歌记忆等等 。
6.读文巩固生字 。
请同学们自己再读一读课文，看看这些生字回到课文中你还认识吗？请学生把字音读准确，还要把句子读通顺 。
（三）学习课文，整体感知 。
1.指名读课文，边听边想一想离开妈妈的小黄鹂都为谁做什么事了？
2.指名汇报，教师根据学生的汇报，把白头翁、白杨树、小百灵鸟的图片贴到黑板上，并板书做了什么事 。
3.请你用朗读的办法告诉我们，小黄鹂为谁做了什么事？
4.指名汇报朗读 。
（四）细读课文，深化理解 。
1.教师范读课文 。听老师读课文，想一想，小黄鹂为什么要做这些事情呢？
2.学生合作交流思考的情况 。
3.进行汇报 。教师根据学生的回答进行总结：
白头翁年纪大了，不能捉虫很可怜 。
白杨树病了，需要大夫 。
小百灵的叫声好听 。
4.请用朗读的办法告诉我们小黄鹂为什么要做这些事，自己先练一练 。
5.学生汇报朗读，教师评价，引导学生初步体会，小黄鹂有同情心、热心、虚心好学 。
6.你喜欢小黄鹂吗？说说为什么 。
（五）突破难点，理解对话 。
【一年级下册语文《离开妈妈的小黄鹂》说课稿格式怎么样？】1.想一想小黄鹂是第一次离开妈妈就这样做了吗？她的行为为什么会有这样的变化呢？
2.出示妈妈说的话：
孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀 。
（1）教师范读，强调“多着呢”“不光” 。
（2）请学生说说，妈妈说的话是什么意思，你听出来了吗？
（3）如果你是妈妈，你怎样对小黄鹂说呢？（教师扮演小黄鹂，学生扮演妈妈练读这句话 。）

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