4、水的科学：（15———19）课 ， 以“学生对水已有的认知”为线索 ， 通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动 ， 层层展开 ， 逐步推进 ， 使学生亲历科学探究的过程 ， 体验科学探究的基本手段和方法 ， 了解、认识水的特点 。
5、秋去冬来：（20——23）课 ， 以观察秋冬季动植物和星空的变化为指向 ， 引领学生亲历中长期科学探究活动的过程 。
6、研究与实践：（24、25）课 ， 以“学生对玩具的认知”为线索 ， 引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识 ， 解决生活中形象、直观的具体问题 ， 包括较为简单的器具的拆卸与组装 ， 简单工作原理的探究 ， 中期的植物种养 ， 植物外部特征与生长情况的观察 ， 以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等 ， 初步培养学生“模仿与制作”、“拆分与组合”的动手能力 ， 及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度 ， 使学生意识到科学技术与社会的密切联系 。
目的：从科学课的特点出发 ， 以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中 。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容 ， 遵循儿童的生理、心理特点 ， 既注重知识的传授 ， 更注意探究能力的培养 ， 使学生在独立操作中观察、思考 ， 提出问题 ， 并解决问题 ， 培养学生的创新精神和实践能力 ， 使学生有爱科学 ， 学科学、用科学的志趣和能力 。
重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《秋去冬来》四个单元 。
难点：使学生以自主体验为手段 ， 以科学探究为核心 ， 
四年级教科书共23课 ， 其中第22、23课是活动课 。从知识内容分为五部分
1、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手 ， 带领学生遵循“整体感知———个体研究——综合整理”的认知程序 ， 认识植物的器官及作用 ， 感受植物世界的多姿多彩 。（包括1、2、3、课）
2、动物王国：单元按照个体———类群的思路编排 ， 引导学生经历科学探究过程 ， 认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征 。（包括4、5、6、7课）
3、材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手 ， 探究材料的性能 ， 使学生认识到材料的两面性 。（包括8、9、10、11、12课）

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