小学语文四年级上册《蝴蝶的家》教案如何写?( 二 )
庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃 。——[唐]李商隐《锦瑟》
飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来 。——[唐]黄巢《题菊花》
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻 。——[南宋]杨万里《宿新市徐公店》
2.听音频朗读,一边听,一边学习停顿和朗读的语气 。注意自己读不通的地方 。
3.自读课文,圈出生字新词 。
4.检测字词预习情况 。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读 。教师相机纠正,指导学生识记生字 。
会认的字:躲避(bì) ?震撼(hàn) ?喧(xuān) 嚷 ?素(sù)洁 ?沾污(wū) ?家 雀(qiǎo) 儿 ?炊烟(yān)屋 檐(yán)
三、研读课文,重点探究 。
1.指名学生分自然段朗读课文,标出段落序号,圈画不懂的地方 。
2.引导学生默读课文,给课文划分层次,并说说每一层次的主要内容 。
◆结构梳理:
第一部分(第1~2自然段):直抒胸臆,写作者对蝴蝶的担忧和关心之情 。
第二部分(第3~4自然段):写“我”对蝴蝶的`家一遍遍设问、猜想、找寻、否定,表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱 。
第三部分(第5自然段):写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想 。
第四部分(第6自然段):以苦寻无果收束全文,给人留下无尽遐想的空间 。
3.指名学生说说课文的主要内容 。
明确:本文是一篇优美的散文,通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事,表现了作者对蝴蝶的关爱,告诉我们要关爱弱小,关心需要帮助的小动物 。
4.教师出示自读要求,引导学生交流讨论 。
阅读要求:
(1)画出文中表现作者为蝴蝶担心的句子 。
(2)画出文中运用了修辞手法的句子 。
(3)用简洁的语言概括文中的种种猜想 。
(4)与同学交流讨论,说说蝴蝶的家还可能在哪里 。
5.汇报展示,品析课文 。
(1)我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?(如何理解“常想”一词的表达效果?读句子,拓展思维,说说作者还会想些什么 。)
明确:“常想”就是经常想,一次又一次地想,不止一次地想 。可见作者对蝴蝶的着急、担忧、关爱 。
(2)天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林内也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的 。(这是一处什么描写?在文中有什么作用?)
预设:首先引导学生抓住句中的核心词语“天、云、雷、电、雨、风、树林”等,可以很快确定这属于自然环境描写;然后讲解自然环境描写的作用,并结合语句具体分析 。
明确:这是一处自然环境描写,写出了暴风雨扫荡天地的情景,突出了环境的恶劣 。这样的天气简直是有意为难蝴蝶,为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔 。
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