五年级语文下册第二单元教案怎么写？(25)

第一课时（口语交际）
教学目标：
１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学过程：
一、引导回顾，体验童年情趣
１、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
２、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱??）
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
１、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
三、课堂交流，分享童年
１、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
２、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。３、师生共同评议，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。２、开展童年故事会。
３、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
五、课外延伸，生活中说
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
第二课时（习作指导）
教学目标：
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。教学过程：
一、创设情境，引入课题
“池塘边的榕树上，知了在??
同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”??今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。板书：童年趣事
（情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。）
二、自由交流，拓展思路
三、班内交流，评价指导
１、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。２、组织评价：
“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体？”鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。或者“他说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。（重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。）