部编版语文五年级下册第一单元教案怎么写？(19)

1．相信刚才的欣赏与评价，对大家都有很大的启发和帮助。请同学们拿起手中的笔，对自己的习作进行修改。
2．教师巡视，发现修改后有很大改观的典型习作。
3．请“修改典型”习作的作者上台朗读自己修改前后的句子或段落，并说说这样改的原因。4．教师出示一篇劣作，请同学们谈谈看法，并提出修改意见。三、小组合作，互评互改 1．教师出示评改要求：
(1)文章是否把一件事写清楚了，受到触动、感到长大的瞬间是否写具体了。(2)语句是否通顺，有没有让你心动的好词佳句。(3)中心是否明确。(4)是否有真情实感。
2．互相通读小组内成员的作文，相互提出优点、缺点及整改意见。3．各自修改。
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，认真地抄写在作文本上。五、课堂小结
同学们，我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且在今后的生活中，也能学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光和爱。
习作：那一刻，我长大了印象深刻感到长大真情实感
课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松、愉悦、融洽的学习氛围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生。师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在本次
教学中，学生在看、听、说、写、改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎然的习作实践中，感受习作带来的乐趣；在具体形象的习作实践中，初步了解和运用了自主、合作、探究的学习方式，语文素养得到了有效的培养。“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，在这里得到了印证。
语文园地
这个语文园地共设了三个板块。“交流平台”紧紧围绕本组课文的内容，通过读直抒胸臆的句子、品味重点语句、把自己想象成文中的主人公，或通过有感情地朗读来体会作者表达的思想感情。“词句段运用”意在让学生学会读句子，想象情景，体会怎样把句子写具体，以及句子在表达上的特点，并学会仿写。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的大意。
学生通过对本单元课文的学习，能从多角度体会作者表达的思想感情；能根据句子，想象情景，体会句子在表达上的特点并能仿写句子；能在理解诗意的基础上背诵古诗。
1．交流平台——在此次交流过程中，要结合具体课文加以体会，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。