应该说第一段的这些描写是凄楚哀婉的 ， 是感人肺腑的 ， 这就奠定了文章悲凉的感情基调 ， 让晋武帝一开始便落入了凄苦悲凉的氛围之中 。
《陈情表》的语言是有形的 ， 有声的 ， 但无论是形还是声 ， 都是以一种浓浓的情感为依托 ， 那就是——孝情 。结束语
《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切 。孝是中华民族的传统美德 ， 十七八岁的年纪始终关注的永远是友情 ， 深深憧憬的往往是爱情 ， 最易忽略的却常常是亲情、孝情 。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟 ， 有所行动 ， 课后请大家认真阅读学案上毕淑敏的《孝心无价》这篇文章 ， 进一步感悟有关“孝”这个话题 。
学案上作业：
2 作品评价：通过拓展性的问题 ， 引导学生更深入认识本文构思慎密 ， 语言精粹的特点 。
讨论：有论者认为 ， 李密反复强调孝亲 ， 其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口 。你同意这一观点吗 ， 为什么？
项脊轩志 教案 教学目标：
1．体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色 。2．学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧 。教学难点：
深入体会细节描写在叙事中营造出来的抒情气氛 。教学安排： 三课时 教学内容：
理解作品表达情意的写法 ， 学会细节描写的作用 。继续积累有关文言知识 。教学过程： 一．复习回顾 。
昨天我们学习了一篇古文 ， 作者？题目？内容？
明确：归有光 ， 《项脊轩志》 ， 记述了“项脊轩”前后两次修缮变化 ， 回忆了祖母、母亲、妻子三代女人的点滴往事 ， 抒发了自己对家道中落 ， 物是人非 ， 怀才不遇的悲叹 。二．朗读第
一、二段 ， 思考：
1．作者说“然予居于此 ， 多可喜 ， 亦多可悲” ， 结合课文第
一、二段 ， 说说作者记述描写了哪些值得可喜或可悲的事？请大家抓住关键句（或文眼）概括文章的悲喜之情 。先看老屋：
⑴、文中写了哪些可喜的事？
①修葺后的南阁子； ②母亲的慈爱 ③祖母的关心与鼓励； ⑵、文中写了哪些可悲的事？
①老屋的破旧； ②诸父分家； ③母亲的去世； ④功名未就（不效）； 2．分析、鉴赏作者对悲喜感情的表现手法 。
（1）作者写先母问儿 ， 大母过轩 ， 等都是生活小事 ， 而且人物的言语也不多 ， 却感人泣下 ， 这是为什么？ 教师明确： ①人物的言行切合人物的身份特点；

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