3．诗趣活动 蓬勃开展
全校各班都在三月下旬召开了“好诗推荐会“——经过了一个月的精心准备，每个学生各显身手把自己最喜欢的诗文介绍给同学，学生们忙得不亦乐乎，但又乐有所得 。在好诗交流后的四、五月份我们又开展了“炫诗展示活动”：“一堂课”、“一个讲座”、“一台节目”把“诗化校园”活动推向了高潮 。唐诗、宋词、元曲、现代诗歌……各种体裁精彩纷呈；吟诵、低唱、情景剧、舞蹈……各种艺术表现手法层出不穷；舞服、布花、现场书法、古筝演奏……各种辅助道具个性创意凸显 。真是“最是诗香能致远，阅读之乐乐无穷 。”
4．诗团引领 诗香满园
“一枝独秀不是春，百花齐放满园春”我校的“浅草诗社”、“诗歌朗诵团”是这一课程实施的主阵地，是引发满园春色的主要动力 。自诗社、朗诵团成立以来，我们吸纳了有一定文字功底、对诗歌有浓厚兴趣的同学成为我们社团的成员 。在这一诗的国度里，同学们汲取着诗文知识，感受着诗文的魅力，一学期组织的活动累计达20次之多 。社团成员或在游览中写诗，或在看画中题诗，或在参观后吟诗，在开放的自由氛围中交流探讨，大大激发了同学们学诗、作诗、诵诗的热情，更带动了全校同学学习古诗的兴趣 。
（二）依托“诗香”，提高了教师、学生的整体水平
1．校本教研精彩纷呈
在实施“诗化校园”以来，我们开展了课程理论、教与学理论和专业知识的学习，不断拓宽知识面，重新构建教师的知识结构，为“诗化”课程的开发提供了有力的支持 。一年来，有许多老师展露了头角，如课题组的张红霞老师获得了省“教改之星”的金奖，同时也被评为了“市三百优”中的优秀语文老师；上“走近李白闪光挂牌课”的朱红芳、程朝晖，分别代表我校参加了市综合实践课的研讨，市思品课、区语文课的赛课等活动 。区音乐课赛课徐佳老师的古诗新唱《梅花》获区一等奖；校合唱团的《春晓》获区艺术节二等奖；书法、美术等诗画作品在各级各类比赛中获奖；负责课题执笔的余剑梅老师更是在研究中总结经验，写出了许多诗教的文章：如《给孩子一片涂鸦的天空》获国家级论文二等奖；《让诗意润泽童心》获省级论文一等奖；《童年》获市儿童诗写作教学设计一等奖；《走进儿童诗的世界》获市校本课程论文三等奖；《拨动心弦，让孩子诗情飞扬》获区论文二等奖等 。
2．诗海掬月 浪间弄潮
在各项活动中，让学生以会背古诗词多为荣,以朗诵古诗词水平高为荣,以了解古诗人故事、常识多为荣，以能写诗歌为荣 。让学习古诗成为孩子们乐此不疲的一种享受 。如六（2）班，自2007年以来，利用语言积累课上 “一起读经典”阅读欣赏课，开展古诗词积累“自主学习，大量阅读，举三反一”实验，让学生在较短时间内接触学习了大量古诗词，在此基础上再扩写古诗，参与各种相关活动，使“自主学习，大量阅读”的古诗实践活动和我校诗化校园建设有机地结合了起来，在孩子们的心灵中播下了诗意的种子……如六（5）班的周敏、周丹丹、舒子杨等同学小小年纪就在《衢州教育》、《衢州晚报》、《少年日报》上发表诗文了呢！
（三）拓展“诗香”，完善了学校的课外阅读体系
1．资源共享 丰富书源
①学校图书馆设立了“诗化校园”专柜 。学生、老师可以根据自己的需要随时到书柜中借阅书籍 。图书馆和信息技术老师配合还配备了电子阅览室，为学生提供了更宽泛的资源系统 。
②班级图书角建设“诗香”浓 。现有的学校图书馆的借书，难于满足学生的读书需求，于是班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地 。每个同学准备一到两本诗文集供大家共享 。
③校本课程即将出炉 。先前推荐的诗已不能满足师生学习的需要，我们就组织学校的语文教师认真研读《小学生必背古诗篇目》和课程要求，开始编写最新版的古诗校本教材，这套教材将分低、中、高三个学段以学生的年龄特点合理安排，相信这套校本教材一定会受到师生的好评 。
2．激励机制 促进积累
①教师研读及指导活动评定制度 。我们要求所有教师参与“诗化”活动，读好四类书：读经典诗篇，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真 。每学期，学校对教师所完成的学习体会文章、学习摘记、参与博客的表现，以及教师组织学生古诗文考级、班级“诗化”活动情况进行评定，并且将此与业绩评估挂钩，将教师研读及组织学生学习活动形成规范 。

• 工作自评表自我评价写法怎么样？
• 客服优秀员工自我评价范文有没有？
• 销售员工自我评价怎么写？
• 销售工作的自我评价怎么写？
• 销售个人评价表简短的自我评价怎么写？
• 初中个人评价表简短的自我评价如何写？
• 银行应聘个人简历如何写？
• 个人能力的自我评价格式怎么样？
• 师德师风个人简短的自我评价怎么写？
• 幼儿教育专业简短的自我评价怎么写？