（三）过关考级，使研究“红杏枝头春意闹”
为了营造崇尚先进、学习先进的良好风气，激励学生和班级进一步增强古诗文诵读和儿童诗创作的兴趣和激情，学校在期末要进行先进个人和先进班集体的评选 。
1．编写了一套《小学生古诗文诵读本》（将对其进行再编撰，成为校本课程），要求各年段的学生根据自己的实际情况进行选读、背诵 。
2．“古诗文、儿童诗考级”：按要求，每背诵古诗10首为一级，儿童诗每创作3首为一级，上不封顶 。超过六级每15首古诗为一级，每创作5首儿童诗为一级 。课题组组织考核，通过的同学发给喜报 。
3．“诗香班级创评”：根据5个标准得分情况按总分从高到低每个年段前1名为诗香班级 。
4．建立成长集：评价的目的是为了更好的促进学生的发展，让学生看到自己的成长，自己的进步，并从此爱上诗词歌赋 。
（四）诗教活动，促研究“直挂云帆济沧海”
古诗词诵读，是我校校本教研的重要内容之一 。“要给学生一滴水,自己必须要有一桶水”，不断的学习，是不断进步的动力 。为了提高古诗词教学艺术和效率，我校教师全面开展诗词教学研讨活动 。
1．古诗文与学科教育整合 。在我们学校的音乐课和美术课、信息技术课上，常常会看到学生也徜徉在诗的海洋里，乐此不疲 。音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴来上一段精彩的说唱，或者在优美的音乐声中深情吟唱；美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境；信息技术课上，孩子们更是在网络中领略着经典的魅力 。
2．开展专题论坛活动 。我校教师以论坛为平台，深化诗词教学研究 。10月14日下午，全体语文教师在多媒体教室开展了题为《走进诗歌的意境美》的专题论坛活动 。此次活动，全体语文老师畅所欲言，各抒己见，大家对如何挖掘诗歌的意境美，怎样引领学生欣赏诗歌的意境美作了较全面的交流 。论坛活动推动了古诗词教学的深入开展 。
3．开展主题课研究 。小学古诗词教学是个难点，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵 。长此以往,这种教法激不起学生的兴趣，往往只达到事倍功半的效果 。随着我们教研组“诗歌学习”主题研讨的深入，我们探寻了古诗词学习的几种有效模式：
①学诗与赏景相结合 。许多古诗词情景交融，展现出一幅幅栩栩如生，形象逼真的美丽景色 。如：庐山 。提前一周，告诉孩子们主题，让他们自己收集并学习，然后在一周的语言积累课中交流；同时也可以以季节主题来赏景，如《春天的诗》、《夏天的诗》等，即使是同一个季节的同一种花也会因为在不同的诗人笔下呈现不同的姿态 。我们让孩子们自己走进诗中去观其色，品其味，感受其景色的特点，其趣无穷 。
②学诗与了解民间文化相结合 。是以赏析一组同类的诗为基准，先赏析一首，然后带出几首 。如八月中秋将临时，我们开展《咏“月”组诗》欣赏 。
③学诗与品人相结合 。就是引进同一诗人的不同诗文，如《梅花》和《泊船瓜舟》都是王安石所作 。前者不仅形象地描绘了梅花的外形美，更表现出它的外在美——甘居墙角、不怕严寒的精神和不争奇斗艳却清香远播的品质，借梅喻人，含意深刻 。而后者则写出了作者久在异地思念故居的感情 。言为心声，细细地品味诗人在不同时期的诗，读他的诗多了，诗人的品行自然也显现于孩子们心中了 。
八、课题研究的成效
自2008年起我校就依托“诗化教育”来丰富学生的人文素养，以诗育人，从而形成了我校的办学特色，现如今已是“根深叶茂泽桃李，芳林新绿春光俏” 。
（一）孕育“诗香”，形成了一套行之有效的方法
一年来，我们培养了学生学习诗词的兴趣，让学生 从“要我学”转化为自主寻求的“我要学”，从而爱上“诗文” 。
1．诗意氛围 倾情打造
学校在环境布置上独具匠心，校园内诗词长廊、诗画作品、诗词专柜等已成为学校的独特风景 。班级内图书角的布置各有特色，有"好诗推荐"，有"每日一诗"，有学校向每班推荐的诗文集，也有学生从家里带来的唐诗三百首，课上、课前、放学排队，随时你都能听见琅琅的“诗声” 。
2．特色课堂 常抓不懈
周二、周四的校园，是诗香浓浓的校园 。周二的早自修是诗文诵读的时间，学生们在老师的指导下读得是情趣盎然；周二或周四的“闪光挂牌课”上，老师带着孩子们一起“走近李白”、“走进儿童诗”“走进唐朝”……从读诗、解诗、悟诗到品味诗人；每周的语言积累课，老师们更是带着学生们与诗文来个更亲密的接触 。

• 工作自评表自我评价写法怎么样？
• 客服优秀员工自我评价范文有没有？
• 销售员工自我评价怎么写？
• 销售工作的自我评价怎么写？
• 销售个人评价表简短的自我评价怎么写？
• 初中个人评价表简短的自我评价如何写？
• 银行应聘个人简历如何写？
• 个人能力的自我评价格式怎么样？
• 师德师风个人简短的自我评价怎么写？
• 幼儿教育专业简短的自我评价怎么写？