《我的小桃树》教学设计怎么写？

《我的小桃树》教学设计
教学目标：
1.明白人的生命和生命的价值在于对理想、对幸福的执着的追求。2.学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。教学方法：
1.自读、讨论与教师提示相结合。2.采用“以明线带暗线”的方法。教学时数：
一课时教学过程：
一、预习
1.通读课文，弄懂课文大意，标出段。
2.教师紧扣教材内容介绍作者（见教师教学用书）。3.查字典、解释下边词语，给加点字注音。
矜持：竭力保持端正严肃的态度。矜（jīn)。
摇撼：摇动。撼，念hàn 。
恍然：猛然领悟。恍，念huǎng 。
欲绽：将要开放。绽，念zhàn 。
淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指细雨声音。淅，念xī沥，念l@ 。
忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念ch4n 。
悠然：悠闲自在的样子。悠，念y#u 。
二、自读课文，分析课文结构
全文共14段，可分两部分。
第一部分（第1段）开篇点题，耐人寻味。
第二部分（第2至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的历。可分为三层：
第一层（第2段）：眼前情景。
第二层（第3至8段）：插叙，回忆过去。
第三层（第9至14段）：眼前情景。
三、阅读课文，讨论问题1.在第1段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，什么“只是自个儿仟悔，又自个儿安慰”呢
提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要仟悔；现在“该给它写了”，所以感到安慰” 。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。
2.第2段，作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的表达作者怎样的心情
提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头” 。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆。3.第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪
提示：启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的朦胧想往。4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么
提示：小桃树生长环境差，遭受冷落。5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解
提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。6.第7段中说：“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样解释
提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。