《我的小桃树》教学设计怎么写？( 二 )

7.第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系
提示：作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。
四、阅读课文第三层，讨论回答问题
1.第9段写了几层意思，表现了作者怎样的情感
提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。
十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，托物言志的主旨十分明显。2.第10至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的其深刻含义是什么
提示：作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……” 。采用这种先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。3.说说最后一段的作用
提示：小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。
五、总结课文的线索
明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢” 。对理想对幸福的追求更加坚定了。
六、作业
1.归纳本文中心思想和写作方法。
2.联系实际，写一篇短文，谈谈学习体会。

《我的小桃树》教学设计怎么写？

教学目标:
1.学习本课的5个生字，理解课文中关键词语的含义，如“委屈”“梦”等。
2.理解课文内容，通过关键句子体会作者的情感。
3.学习插叙的叙述方式，了解课文托物言志的表现方式。
4.让学生懂得要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。