《我的小桃树》教学设计怎么写?( 四 )


3.学生小组内交流自己的学习收获 。
4.集体交流 。
1)抓住“它长得很委屈,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断 。”这句话,上挂下联,体会小桃树的“委屈”,感受小桃树生长的艰辛与磨难 。
关联的句子:
A我却怎么也不能安睡,想起这甜甜的梦是做不成了,又不甘心不做,就爬起来,将桃核儿埋在院子角落里,想让它在那儿蓄着我的梦 。(体会生存环境的恶劣)
B大家都笑话它,奶奶也说:“这种桃树是没出息的,将来开花也界不出果子 。”(体会大家对小桃树的嘲笑)
C他们嫌长的不是地方,又不好看,曾想砍掉它,奶奶却不同意,常常护着,给它浇水 。(体会小桃树的坎坷)
D “我看着它,却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它 。”(体会小桃树的孤独与寂寞)
2)体会拟人修辞手法的表达效果 。
3)引导学生读出自己的体会 。
5.小桃树遭遇了这样的艰辛与磨难,但是它屈服了吗?
引导学生抓住相关句子,体会小桃树的顽强生长的精神 。
第二课时
一、看板书,梳理上节课的学习体会,感受小桃树的形象 。
二、细品文字,感受小桃树的不屈不挠 。
1.自由读课文第1,8、8、10自然段,说说自己似乎又看到了怎么的一棵小桃树?
2.生交流 。
引导学生通过句子“雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来 。就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩红的,在风中摇着,却没有掉下去,像海面上的灯塔,闪着时隐时现的光 。”来体会小桃树的顽强拼搏的精神 。
1)抓住“千百次”“又千百次”“挣扎”等词感受小桃树虽然遭受风雨摧残,但是顽强生长的精神 。
2)抓住“海面上的灯塔”“时隐时现的光”,感受小桃树顽强的生命力 。
3. 作者最后说“我该怎么感激你,你到底还有一个花苞呢”,作者为什么要感谢小桃树?请大家阅读老师发给大家的补充资料 。
生读补充资料 。
三、领悟文章表达方法 。
1.看过了《贾先生的童年》,你觉得作者为什么要感谢小桃树?
感悟作者的为了追求梦想不屈不挠的精神 。
2.引导学生理解“人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢 。”这句话的深刻含义 。
人世的大书写了什么?作者做好了读懂人世大书的准备没有?要怎样才能读懂人世的大书?
引导学生体会人生的道路上有鲜花,同样也布满荆棘,只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书 。
2.作者表面上是在写小桃树,实际上是在写谁?揭示“托物言志”的写作方法 。
3.引导学生领悟文章的线索:明线与暗线 。