《我的小桃树》教学设计怎么写？( 八 )

【《我的小桃树》教学设计怎么写？】更猛烈的风扑了过来，我的小桃树——
2、小结：
看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落，秋天过去了，冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。它长得不慢，一个春天长上两尺多高。一年又一年过去了，它已经有一人高了，大家嘲笑它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树?
是啊，它无人照顾，先天不足。它埋在角落，长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。它历经磨难，顽强不屈。
4、同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了我的小桃树。作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢?我为什么要感谢小桃树呢?
五、走进我的内心：
1、请同学们联系上文认真思考，我为什么要感谢小桃树?将相关的句子勾画下来，留下你思考的痕迹。
2、师生交流：
预设：
(一)就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。
(1)学生抓住“竟”体会，小桃树顽强的生命力。把你的理解读出来。
(2)“像风浪里海上的灯塔”体会给予作者希望、信心。把你的理解读出来。
想一想，平时在电视电影中你看到地风浪里海上的灯塔是什么样的?
作者为什么把花骨朵比作风浪里海上的灯塔呢?
(3)如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，谢谢你啊，小桃树!怎么会说“我的小桃树啊!我该怎么感谢你?”
请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，这是一棵怎样的小桃树?
二)我却怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。
1、学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。
2、引读：当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：同学们我高兴什么?接着往下读。(这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。)
3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感激小桃树?
当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见……，可是到底还有一个花骨朵，看到这个花骨朵，作者仿佛看到了……