《我的小桃树》教学设计怎么写？( 七 )

二、生字词的学习：
1、同学们课前进行了认真地预习，老师首先来检查生字词：谁能读准这些词语?
指名读。重点指导“葬”字的读音。
2、开火车读读这几个短语，想一想这几个短语有什么共同点?
三、整体感知：
1、请同学们默读课文，边读边想，看谁能用上这些词语来概括课文的主要内容。在有疑问的地方做上记号。
2、谁来说一说，课文主要写了些什么?课文是按这个顺序叙述的吗?谁能按照课文的顺序来叙述?
3、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂?
4、“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果。有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树?从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。
四、感受“小桃树”的形象：
1、那么这到底是一棵怎样的小桃树呢?请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。
2、师生交流：
预设：
(1)它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
A、自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说?
(引导学生抓住句中的重点词语进行想象)
B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢?感情朗读。
评读中引导理解“它的委屈”
C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊!所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。
(从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树?)
(2)、学生自由发言：我从()这句话读出了这是一棵()的小桃树。
虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。(孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树!)
他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。(你从中知道了这是一棵怎样的桃树?——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树!)
(3)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
A、自己练习一下，看看怎样读好这个句子?指名读。评价引导。
B、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音?你听到他在喊什么?
C、看，一阵风刮了过来，我的小桃树——
凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树——