高中语文《琵琶行》说课稿如何写？( 八 )

（此处插入白居易生平及写作背景的介绍，“讽喻”一类的诗歌从总体上来说，都是作者关怀现实政治、关怀社会问题，企图对其所认为的不良现象加以纠正的产物。知人论世，才能深入理解文本。）
浔阳江头夜送客，那一幕发生在元和十一年（公元816年），白居易被贬到江州已经一年多了。朝廷里权贵倾轧，最高层派系斗争，冷酷、无情、尖锐、激烈。白居易陷入其中，当了替罪羊，成了牺牲品。作家的失意，是文学的收获。诗人的不幸，是江州的大幸。要不然，浔阳江头何以会演绎落难诗人与琵琶女倾诉心声的一幕？后人又何至能听到“同是天涯沦落人”的愤恨和哀怨？真的没有了，文学史会寂寞几分吧？
（板书）感知青衫泪——同是天涯沦落人道尽天涯沦落恨
4 ③、体悟景物情
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，展示了江边送客时的环境，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
“别时茫茫江浸月”，描述别时景象，景中含情。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境，仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所感动，情景交融，烘托了音乐效果。
“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
总之，一枝一叶总关情。诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美感人。
（板书）体悟景物情——一枝一叶总关情
4、领悟主旨
本诗塑造了琵琶女和诗人自己两个形象，连接这两个形象的桥梁是什么？明确：同是天涯沦落人。从两人的人生历程中来寻找答案。（多媒体展示相关文字及画面）
琵琶女：早年的境况是“艺压京城、艳盖群芳”（色艺双绝）；现在的境况是“年老色衰、漂泊憔悴”（委身商人）。诗人：早年的境况是“身居高位、名动京师”（高官厚禄）；现在的境况是“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）。
都是由“盛”（风光无限、春风得意）而“衰”（沦落天涯、境况凄凉）。可见二人命运有着太多的相似和太多的无奈。琵琶女用一支琵琶曲向人们倾述了她坎坷曲折的人生，无意中拨动了白居易最敏感的心弦，白居易用文学艺术形象的再现了琵琶女精湛的演技，又尽情地倾述了自己的悲愤之情。，不能自持，竟至失声痛哭，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古浩叹。
总起来说，这句话表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江州后的郁闷心情，隐含当时社会变乱，政治衰落，给人民造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”内涵丰富，写出了人们苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。