高中语文《琵琶行》说课稿如何写？( 七 )

学生自由选题，分组讨论，选出代表回答：讨论总结：
①、解读琵琶语（多媒体展示化面及相关诗句，并播放背景音乐）整个曲调可以分为四个部分。第一部分是“前奏曲” 。琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时，旋律低沉抑郁。
第二部分“欢乐曲” 。强烈的生活反差又勾起她对往昔生活的深情回忆。欢快明朗、
3 清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织成起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。第三部分“沉思曲” 。琵琶女“年长色衰”，迫于生计，她只好“老大嫁作商人妇” 。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律变得“冷涩”、“凝绝”，音乐之声“暂歇”，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
最后一部分是“悲愤曲” 。这段音乐情绪高涨起来，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。
总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭。音乐是心灵世界最美的语言，是情感宣泄的最佳方式，琵琶女一曲弹奏，尽诉心中怨悱，道出命运的沧桑。
（板书）解读琵琶语——诉尽心中悲愤情诉尽喜怒哀乐情音乐是有声无形的，很难用文字描述出来。而白居易做到了：（此处插入对音乐描写技法的赏析，多媒体显示相关文字，如下）（直接描摹：比喻——把抽象无形的音乐变成形象可感的实体）（直接描摹：摹声（叠词、联绵词）——表现音乐的韵律节奏）（侧面烘托：听众的反映——突出琵琶曲感人的艺术效果）
诗人在这里，既写乐声和弹奏技艺，又写音乐旋律中所包蕴的心理内涵，而且将这三者融汇在一起，构成整个演奏过程声情变化的完美表现，这在以前的文学作品中是罕见的。
此处插入分析音乐写作技法，既突出教学重点，也不显得突兀。②、感知青衫泪
诗人泪洒青衫，主要源自感伤： A、伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”琵琶女激愤幽怨的曲调引起诗人的共鸣，在听了琵琶女对自己苦楚身世的倾诉后，诗人更是激起深深的怜悯。
B、伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”二语感情浓厚，落千古失落者之泪，也为千古失落者触发了一见倾心之机。
人悲，己怜，“同是天涯沦落人”；伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对不幸女子的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。