新年到说课稿怎么写?( 二 )


2、视听讲结合法:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点 , 以及幼儿语言发展的特点而采用的 。视听就是引导幼儿去看、去细致的观察 。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范 。讲就是幼儿的讲述 。包括自由接结伴讲、分组讲 , 这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望 。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官 , 让幼儿处于积极的学习状态 。
3、分段跟诵法:在幼儿自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法 。由于这首诗歌描写了四个不同的场景 , 完整教学不利于幼儿的记忆 , 分句又会破坏诗歌的完整性 , 所以运用分段跟诵法 , 每一段设计几种不同形式的提问 , 使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句 。
以上三种方法交替使用 , 互相补充 , 配合使用形象逼真的图片 , 适合幼儿操作的小图片 , 以及优美的音乐 , 使语言与艺术极和谐的融为一体 。
三、说学法
遵循“幼儿是通过自由观察 , 积极探索进行学习的”这一认知发展规律 。为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础 , 本次活动运用的学法有:
1、倾听表述法:首先 , 让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声请并茂的`朗诵 , 激发幼儿“想说”的愿望 。其次 , 利用各种教法和游戏 , 给幼儿提供自由表达的机会 , 并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性 , 让幼儿“敢说” 。
2、探索仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习 。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体 , 因此 , 我为幼儿创设了支持性的语言教育环境 , 支持幼儿在活动中拓展语言经验 。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时 , 提供了各种小图片 , 以引起幼儿的思考 , 让幼儿在探索中自主学习 , 突破活动的难点 。
四、说活动程序
(一)模仿动作 , 激发兴趣 。
兴趣是一切活动的动力 。在活动开始时 , 伴随Flash动画请幼儿听音乐“模仿动作” , 随着优美的音乐教师说:“小朋友进入梦乡 , 做了一个甜甜的梦 。”幼儿用动作表现出酣睡 , 并用语言说“我做了一个梦 , 我坐上飞船遨游 。”教师将飞船的图片贴到梦的背景图上 , 这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣 , 并为诗歌的学习打下基础 。
(二)师幼互动 , 共同探索 。
这一部分工共分四个环节 。第一环节语言游戏“梦见谁” 。教师出示飞船的图片 , 引导幼儿讨论:“在遨游时碰到了谁呢?”“他们是怎样过新年的?”让幼儿结合自己的生活经验 , 表述自己的想法 , 拓展了幼儿的思维 。第二环节完整欣赏 。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么 , 感受新年的快乐 , 感受诗歌的美 。第三环节分段跟诵 。首先 , 幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵 , 教师进行个别指导 , 调动幼儿的情感共鸣 , 进行有感而发的朗诵 。然后 , 教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵 。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵 , 完成活动重点 。第五环节仿编诗歌 。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思考 , 让幼儿自选一种与同伴讨论 。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮 。” 。通过这样的操作讨论 , 让幼儿学以致用 , 利用刚刚学到的知识参与仿编 , 教师及时指导和帮助 。