新年到说课稿怎么写？( 四 )

二、谈教法
1 首次途中服务包括：致欢迎辞；旅游注意事项说明；然后进行沿途导游的讲解服务；最后是宣布当日或次日的活动安排。其中本堂课完成的是首次途中服务的第一部分——致欢迎辞。
在设计这堂课时，考虑到本节课的内容重在知识掌握，难在转化能力，所以如果采用传统的灌输式的教学方式的话，结果很有可能学生在社会实践做导游时会处处碰壁。所以为了更好地诠释这本教材，以及能同时引起大部分学生的学习兴趣，本节课我分别从视觉、听觉、动觉这三个方面来吸引学生，激发他们的学习积极性。
为此，我设计了一个几乎等同于实际的虚拟工作环境，通过学生在完成具体的、特定的导游服务职业任务（如机场高速路途中的导游服务）的过程中，传授知识、训练并检验其服务能力。所以，我设计了一个开放式的教学环境，设置了一个互动学习的平台，就是这辆无锡城市风光导游模拟训练巴士。一方面，我可以以这辆巴士为车头；另一方面，我把下面的课堂布置成一辆大巴士的车厢，然后让学生做导游，在这辆模拟的大巴士上致欢迎辞。设置这样的一个场景是为了让学生在一个虚拟的环境中能够克服紧张心理，规范从容地致欢迎辞。
整堂课为了完成从“授——受”这样的一个过程，我综合运用了任务模拟、小组合作、比较体悟以及分组讨论等方法作为本课知识和技能的动态生成手段
三、析学法
首先是对学生的知识和能力分析，我所任教的是二年级旅游管理的联大班，学生具有一定的旅游方面的基础知识，学习积极性很高，但学习基础参差不齐，尤其是二年级的学生刚刚接触导游词的讲解技能，因此，在教学中我适当采取分层教学的方式，做到授课节奏适宜；其次是对学生的生理和心理的分析，二年级的学生思维活跃，乐于实践，但学习自制能力较差，持续学习时间比较短，教学中一方面借助直观的课件演示和情境教学，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面尽量创造机会和条件，让学生发表见解，充分发挥学生学习的主动性。
针对上述分析结果，为了实现教学目标，本节课我采用了讨论研究、自我探索这两种与教学方法相对应的学习方法。
2 结合本课程的项目教学的形式，本节课的教法与学法中以任务驱动、情境教学、讨论研究为本节课的亮点，在任务的驱动下，鼓励各小组互相交流、互相学习、互相探讨，从而找出问题的最佳答案，激发学生的求知欲，让学生在讨论中找到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。