高一语文《鸿门宴》说课稿怎么写？( 五 ) 「问人人知识网」

高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对汉代历史散文接触不多。因此，教学中要进一步加强文言知识积累，并通过朗读指导，激发学生的阅读兴趣，培养学生欣赏汉代历史散文的能力。
据此，我认为本课的教学重点为：
积累文言词句知识。
本课的教学难点为：
学习一分为二地评判人物。
二、说教法
根据该课的教材特点、教学目标，结合学生的年龄阶段及心理特征，我采用以下方法进行教学: 诵读法、引导法、讨论法、点拨法。
三、说学法
1、圈点、勾画、批注法
2、自主合作加探究总之，教学过程中要做到师生互动，生生互动，打造学习共同体，提高课堂效率
四、说课时安排
《鸿门宴》篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我计划用三课时教学本文。第一课时：了解作者及写作背景，泛读课文，整体感知，概括情节，要求读懂。
第二课时：梳理文言知识，精读课文，要求读透。
第三课时：分析人物形象，学习本文描写人物的方法，泛读课文，要求读熟。
五、说教学过程
（一）第一课时
1、疑问导入，激发兴趣
提起楚汉相争，人们总是有说不完的话题。项羽：少年英雄，，力拔山兮气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名天下。刘邦：登高一呼，天下云集而影从，发兵沛县。但是，同学们有没有想过，同样的两个英雄人物，为什么一个被围垓下，枭雄末路，悲歌别姬，最后自刎乌江。而另一个却能成就千秋霸业，建立大汉王朝呢？我相信等学习过这篇《鸿门宴》，大家就会找到答案了。
2、了解作者，知人论事
鉴于学生已在初中接触了司马迁的作品，本课由学生先行总结，教师最后明确和深化，讲析作者的生平、创作和人格特征。并且简要介绍时代背景，创设课文学习情境。
3、纠正读音，扫除障碍（见多媒体课件）
4、整体感知，了解大意
（1）在预习的基础上，要求学生借助《古汉语常用字字典》，结合文中课下注释，通读全文，把握大意。（2）让学生采用讲故事的方法复述课文，并以四字短语形式来概括从开端至结局的情节，概括时最好出现文中的人物。这样，时刻突出人物形象、情节进程和性格冲突，便于学生把握文章整体内容。