小英雄雨来教学设计( 四 )

[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河十二岁的雨来最喜爱在这条河里游泳他会游很多姿势其中仰泳的本领最高。]
二哪位同学能在这个主要资料的基础上试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的资料？
学生回答：1、雨来喜爱游泳。点拨：不错已经很简练了但是这部分仅仅说雨来会游泳吗？
2、雨来游泳本领高。点拨：好既简练又概括了主要资料。其实直接说“游泳本领高”都行。
三[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分资料加了一个题目因此我们能够把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要资料比较一下你能发现什么？
[出示课件：第一部分主要资料]
学生回答：1、主要资料和小标题都概括了这部分的主要资料；
2、小标题的语言比主要资料更加简练。
四小标题的特点找得挺准确下方我们要给2—6部分概括小标题了。每个小组承担一个部分每位同学先自己在书上概括小标题然后在小组内讨论组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上哪组概括好了哪组就上来写咱们比一比哪个小组又快又好。
学生完成小标题老师巡视个性注意哪组存在困难。
三、细读重点段了解雨来的感人事迹体会雨来是小英雄。
一就从我们概括出的小标题来看哪部分资料最能表现雨来是小英雄呢？
学生回答：3、4两个部分
就请同学们快速默读这两个部分画出最能表现雨来是小英雄的资料体会为什么说雨来是小英雄。
同学快速默读重点段并画出重点语句
二我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
同学交流谈感受老师注意评价
评价角度：1、你能结合当时的状况来体会；
2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；
3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；
4、你还能联系生活实际来体会人物；
5、你能结合前文帮忙自己来体会；
……
三同学们能运用已经掌握的阅读、明白课文的方法来学习个性是很多同学都关注了雨来应对鬼子时的语言让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件：雨来的三句话]感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示大家读雨来的表现。
雨来用手背抹了一下鼻子嘟嘟囔囔地说：“我在屋里什么也没看见。”
雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”
雨来还是咬着牙说：“没看见！”
老师提示读书语言：
师提示鬼子抓住雨来假装温和地问雨来看见了什么？学生读雨来用手背抹了一下鼻子嘟嘟囔囔地说：“我在屋里什么也没看见。”