生命生命教学设计( 二 )

b 。多音字“弹” 。dàn、tán
2课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳
3小结：同学们真了不起能把一段话读短短到能用几个字来概括这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文感悟生命
一自读“飞蛾求生”事例
1 。请同学们自由读“飞蛾求生”部分画出你感受最深的词句思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。
2 。学生反馈体会情感。
出示：“但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊我忍不住放了它！”
1学生汇报读句子说原因。
2你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？挣扎、极力、鼓动、跃动
3换词比较：
a 。“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？明确：不行。跳动是一齐一伏地动；跃动的幅度更大更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景表达强烈的求生欲望和强大的生命力。
b 。你能把这种体会读出来吗？生读
4想象说话：此时此刻你就是这只握在作者手里的飞蛾你会怎样想？
预设1：只要还有一口气我就要逃出去。
预设2：再加把劲我立刻要逃脱了！我不能够在那里丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！
预设3：我还要为这个世界多做点贡献因此我务必要逃出去。
5指导朗读。
a 。承接上方师引读学生齐读。
b 。刚才我们从关键词中读懂了资料体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受再来读读？指名读评议齐读
3 。回扣课题。
小结：是啊作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼这就是── 生读课题生命、生命。
二合作学习“瓜子生长”事例
过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾竟表现出如此强烈的求生欲望那普通的
香瓜子又带给我们怎样的感受呢？
1 。自主学习小组交流。
要求： 1运用刚才的方法自读第3自然段找出让自己感动的语句写写自己的体会。2在小组内交流自己的感受。
2 。小组汇报全班交流。
句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子过了几天竟然冒出一截小瓜苗。
1学生读句子说原因。
2从哪些词语感受香瓜子生命力的强？掉、竟然、冒出
3竟然是什么意思？没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。你体会到了什么？生命力的顽强
4为什么作者不用“生”或“长”要用“冒”？ “冒”字体现瓜苗顽强的生命力。