生命生命教学设计( 九 )

透过同学们的读老师感受到了飞蛾为了自己的命运在拼命地抗争。
把“那样强烈！那样鲜明！”改成“那样强烈和鲜明”不是更简洁吗？师、生比较读。不行“那样强烈！那样鲜明！”生命的力量更强烈多么强烈多么鲜明的求生欲望啊。指两三人读句子齐读。
读得真好！老师感受到了感受到了飞蛾强烈的求生欲望。板书
师：那飞蛾挣扎着极力鼓动着翅膀它是想用顽强的挣扎来告诉自己……
4是啊飞蛾想尽一切办法想求生那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾而是一个不屈的——生接：生命！
师：是的一个不屈的顽强的生命！杏林子真切地感受到了原来生命是飞蛾挣扎的身影生命是飞蛾极力鼓动的——生接翅膀。
师：生命还是飞蛾强烈的——生接：求生欲望！
师：想一下如果你捉到这样一只飞蛾的话你会怎样办？可能会……指名说并追问为什么？但是杏林子呢她却……为什么？是啊作者震惊了！作者被什么震惊了呢？
谁来读读这句话让我感受到你的震惊！指读。
小小的飞蛾创造了生命的奇迹这飞蛾和一草一木、鱼虫鸟兽与在座的同学一样都是鲜活的生命它们都有生存的权力。无论遇到什么样的险境我们都要对生命负责不能轻易地放下自己的生命。
只要勇敢地和命运抗争一切奇迹都会发生
2、走进香瓜子
1刚才我们采用抓重点句关键词体会句子含义的方法学习了第一个事例。下方我们采用刚才的方法自学第二个事例。
出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它能够冲破坚硬的外壳在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上茁壮生长即使它仅仅只活了几天。
师：一连使用了两个“竟”字说明什么？出乎意料丝毫没有想到
师：为什么哪颗种子不发芽呀用得着这么大惊小怪的吗？
师：困难？什么困难？你怎样能知道？上下文：扎根砖缝而非泥土神奇！没有阳光“阳光、空气、水”但是植物生长三大要素啊哪怕有一线光明也要长神奇！是“掉”而非“种”神奇！难怪用了两个“竟”字！读
3．师：在这么困难的条件下瓜苗害怕吗退缩吗？不！冒！冲！不屈！茁壮！字理分析比较：屈→茁读“不屈向上茁壮成长”
生命就是墙角——
生齐：砖缝中的小瓜苗。
师：生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气。生命就是在没有——
生齐：阳光没有泥土的砖缝中不屈向上茁壮生长……
师：生命还是虽然仅仅只活几天——
生齐：也要顽强地活着的精神勇气、力量。