生命生命教学设计( 八 )

教学过程
一、在交流中入课——引发生命的思索
师：我写一个词坚信大家都认识。板书：生命大家一齐读
师：生命是什么呢？你问过自己吗？我知道很多同学没有想过这个问题。说实话我和你们一样从没想过“生命是什么”的问题。但是有人想过这个人有一个很好听的名字。她叫杏林子。杏林子是我国台湾一位著名的作家在很多人看来她是个很不幸的人。她十二岁患严重的类风湿性关节炎全身的关节几乎全部坏死她的脚不能行肩不能举手不能抬头不能转她的很多时光都是在轮椅上渡过的她的精神和肉体都受到了极大的折磨但她一生都用心乐观她写了四十多本有名的诗歌、散文、剧本、小说被誉为台湾最具影响力的作家之一。在她的作品中有很多是思考生命问题的这天我们就来学习其中的一篇。我把题目补充完整板书：生命指读齐读。
师：你发现了吗这个题目和我们以前经常读到的文章题目有什么不一样的地方呢？指名说。以前我们学的文章题目一般都是一个词或者是一句话而这一次的题目是两个词并且是同一个词的重复。这样的重复叫反复是一种修辞方法两个词间有一个间隔。一个语气比一个语气重。中间打个盹。打盹就是停。师：读出了停顿能不能再短促读。读得不单调读出变化。
作者为什么要取这样的题目呢？题目里又包含着什么样的含义呢？这节课让我们一齐走进课文走近杏林子深入到字里行间去触摸她的心灵。
二、初读课文整体把握文章资料
1、生自由读课文注意读准字音读通句子。
2、刚才同学们读得都很投入下方老师检查一下大家读书的状况。检查学生生字词。开火车读齐读。
3、开火车读课文。思考文章课文写了哪几个事例？
4、相机板书：飞蛾险境求生瓜子砖缝萌生聆听鲜活心跳
三、导读赏析品味语言
1、让我们首先走进飞蛾求生的场景
默读飞蛾求生的事例画出自己感受深刻的句子谈谈自己的体会。
1但它挣扎着极力鼓动双翅我感到一股生命的力量在我手中跃动那样强烈！那样鲜明！
请大家在用心地读读这句话体会体会飞蛾是怎样对待自己的生命的。从哪些词语中看出来的？挣扎极力鼓动
3明白挣扎：
同学们大家都知道飞蛾挣扎的目的就是为了……它的挣扎是生命面临严重威胁时的一种抗争。
你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均只有九天只有九天的生命啊。可它却为了这短暂的九天在拼命地挣扎着。
明白极力鼓动
师：还有哪个词也看出飞蛾是怎样样对待生命的？极力鼓动什么是极力鼓动？为什么要极力鼓动？
小小的飞蛾之因此要用尽力气都是为了要活下去。无论怎样样的危险无论是否有期望它都没有放下求生的发奋。来读读为自己的命运拼命抗争的飞蛾。生命不能轮回生命属于生物这有一次我们要珍爱的一切生命哪怕每一分每一秒无论发生什么状况都要和命运拼命抗争。男女生读。