生命生命教学设计( 七 )

４、是呀这样的生命是属于你自己的一切全由自己决定。你务必对自己负责。
板书：负责
让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命
生命价值：
１、同学们杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事对生命有了这样的感想：
出示：虽然生命短暂但是我们能够让有限的生命体现出无限的价值。一齐读。
２、出示照片她就是课文的作者杏林子让我们来听一听她对生命的阐述：
“在别人看来我是个很不幸的人不能像常人那样生活走动很多时光是坐在轮椅上度过的肉体和精神都受到了极大的折磨。但我却活得十分富有。”
“不论你处在怎样一个多变的世界经历怎样的人生生命中还是有一些极其可贵的珍宝需要我们终身护守、珍惜不容它轻易失去。”
“一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。正因生命本身就是一桩奇迹。”
……
３、听了杏林子的心声你有什么要说的？对于杏林子来讲生命仅仅是活着吗？还有什么？
如此患难身世如此惊人毅力如此杰出经历如此奉献爱心我们再读她对生命的明白感悟和实际行动言行一致言有心生怎叫人不深受感动和启迪！
杏林子的文学作品激励了一批又一批人她告诉我们要珍爱生命珍惜时刻要使自己的生命光彩有力！板书：珍爱生命珍惜时刻
４、课文读完了此刻能告诉我课题“生命”一词为什么连续用两次了吗？你们对生命又有怎样的思考呢？
把你想说的写在课本上。交流。这些精彩的句子让我们感悟到了生命的可贵能够成为你的座右铭激励自己发奋生活发奋进取！
５、文章能够结束但生命的长河是永无止境的：
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命江流入海落叶归根我们是宇宙中的一息我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐也不是永远痛苦快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中我们要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命正因快乐、痛苦又何尝不是美丽呢？”
为了生命的美丽让我们再次呼唤──生命生命。
【板书设计】
飞蛾求生--欲望--珍爱生命
瓜子抗挣--顽强--珍惜时刻
倾听心跳--负责
生命生命教学设计三：
《生命生命》教学设计
教学目标：
1、品词析句联系上下文和生活实际明白含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文培养语感。
3、感悟作者对生命的思考懂得珍爱生命善待生命不断发奋。
教学重点：读中领悟三个事例中蕴含的意思。
教学难点：联系上下文和生活实际明白含义深刻的句子。