比例尺的练习课教学设计范文有没有？

《比例尺》教学设计
逸夫实验小学武美芳
教学内容：六年级下册教材第30页教学目标：
1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。
2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点，难点：重点是理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求出比例尺。难点是从不同角度理解比例尺的意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：
孩子们，今天有几位老师和我们一起上课，大家有没有信心展示一下自己的能力。老师希望大家在课堂上
一、创设情境，引入新课 1．提出问题。
师：你们喜欢画画吗？那我们来画个最简单的画。这是一枚硬币，你能同样大小的把它画在练习本上吗？（能）
师：这个教室的长，昨天老师量过了，大约8米，你能同样长的把这条线段画在练习本上吗？（不能）师：为什么不能啊？生：因为太长了。
师：那你能不能想个办法把这条长画在练习本上呢？缩小
这个办法不错，看来同学们很爱动脑筋，遇到问题会想办法。那就用这种方法画画吧。2．展示作业
师：哪位同学来说一下，你画了一条多长的线段？谁再来说说。师：同样画的都是我们的教室的长8米，却不一样长，这是为什么呢？师：我没听明白，谁能把这句话再解释一下？
师：这10厘米， 5厘米， 1厘米画在纸上的距离叫做图上距离，而这个8米是我们这个教室长的实际距离。
师：现在请同学们算一算，你所画的图的图上距离和实际距离的比，并化成最简整数比。
师：那你在化简的时候，要注意什么？（统一单位）
通过刚才的学习，我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数的关系，这就是今天要学习的新知识──比例尺。
二、认识比例尺
1．认识比例尺。
师：看到这个课题你想了解什么呢？
预设：什么是比例尺。比例尺是谁与谁的比？
出示自学提示：我们先来解决两个问题。1.什么是比例尺。2如何表示比例尺。.阅读课本48页第一段和第二段。
学生反馈：图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺图上距离：实际距离＝比例尺或
2、生活中的比例尺
比例尺在我们的生活中应用是非常广泛的。那在生活中你在哪里见过比例尺？