比例尺的练习课教学设计范文有没有？( 五 )

同时由一生朗读要求：同时向学生出示“课堂作业纸” 。
细心、认真“品味”作业纸上的每一道题。
要求过程完整，步骤清晰。
能讲解题目的解题思路。
在此过程中，教师巡视，指导学生做练习题，注意把握好时间。学生在下面做，做完之后，上台利用实物投影展示计算步骤和过程。（教师给予评价）作业纸3、4题在时间允许的情况下，可让小组合作讨论。
四、课堂总结：
本节课同学们能够做到认真思考，积极回答问题，对旧知识的归纳很完整，练习题也做的不错，那同学们对自己的表现满意吗？（满意）通过练习，你巩固了哪些知识？还有什么疑问？可以根据时间解答学生疑问，如果没有疑问，教师出示课后拓展。
……希望能够同学们感受比例尺与图形的联系，把数学知识更好的跟实际生活联系起来，解决实际问题。

比例尺的练习课教学设计范文有没有？

教学目标：
1、结合具体情境，经历按给定的比例尺解决简单实际问题的过程。
2、能根据给定的比例尺，灵活运用知识解决求实际距离的简单问题。教学重难点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
教学准备：小黑板、地图、棉线、直尺。
教学过程：
一、引入。
同学们我们已经学习了比例尺的知识，那么，什么是比例尺？根据学生回答板书出公式：图上距离/实际距离=比例尺。
师：老师这有两幅我们中国的地图，找出地图的比例尺，你知道他们分别表示什么意思吗？
师：同是中国地图，比例尺的大小不同，地图的大小也不同，这节课我们就一起来解决根据比例尺和图上距离求实际距离。
二．例题
北京和上海是我国的两个直辖市，也是我国政治、文化中心，今天我们就根据其中的一幅中国地图和比例尺来计算一下北京到上海的实际距离大约是多少千米。
板书问题：北京到上海的实际距离大约是多少千米。
1、师：要求北京到上海的实际距离，应先怎么办呢？可是地图上的线都不是直的，怎样测量呢？
生：可以先用线量，然后再用直尺量。
师：真聪明，现在我请两位同学和老师一起在1：6000000的地图上，量出北京到上海的距离。
学生得出24厘米。
师：北京到上海的实际距离大约是多少千米呢？请同学们用自己的方法试着算一算。注意，计算的结果用千米作单位。