绘制、创作引导学生勤奋学习、健康生活、养成良好行为习惯的卡通人物形象等 ， 特别是鼓励、展示学生自己创作的作品 ， 引导学生从确立远大志向做起 ， 从增强爱家乡的情感做起 ， 从规范行为习惯做起 ， 培养良好的思想品德 。
有条件的中小学要发挥校园广播站、电视台和网络的作用 ， 不断拓展校园文化建设的渠道和空间 。


扩展资料
1、物质文化
完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地 ， 使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所 ， 在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育 。
完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所 ， 将使人心旷神怡、赏心悦目 ， 将有助于陶冶校园人的情操 ， 将塑造校园人的美好心灵 ， 将激发校园人的开拓进取精神 ， 将约束校园人的不良风气和行为 ， 将促进校园人的身心健康发展 。
在校园文化建设中 ， 精神文化是目的 ， 物质文化是实现目的的途径和载体 ， 是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑 。
校园物质文化 ， 属于校园文化的硬件 ， 是看得见摸的着的东西 。校园物质文化的每一个实体 ， 以及各实体之间结构的关系 ， 无不反映了某种教育价值观 。
2、精神文化
它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态 ， 是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映 。校园精神文化又被称为“学校精神” ， 并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上 ， 展示于校园生活各个角落 ， 包括学生们在路上的行走及行为规范等 。
(1)校风建设 。校风建设实际上就是校园精神的塑造 ， 校风作为构成教育环境的独特的因素 ， 体现着一个学校的精神风貌 。在校风体现形式上 ， 校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上 。好的校风具有深刻“强制性”的感染力 ， 使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力 ， 
使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展 ， 形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用 ， 催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用 ， 对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量 ， 有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰
(2)学风建设 。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法 ， 是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现 。
优良学风像校风、教风一样 ， 对学校教育教学质量的提高 ， 对学生人格品质的发展和完善 ， 对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人 ， 都有重要意义 。
(3)教风建设 。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格 ， 是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现 。
要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设) ， 因为学校是育人的场所 ， 是人才的摇篮 ， 而教师是人才的培养者 ， 理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用 ， 
只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风 ， 
才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成 。总之 ， 没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风 。
(4)学校人际关系建设 。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系 。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作 ， 形成一个团结统一的集体 ， 更好的发挥整体效应 。

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