2、图文并茂、想象画面引导背诵
每一首古诗都是一副绝妙的图画 ， 画中有人、有物 ， 关键是看其侧重描写的重点是什么 ， 每一首诗其实都是一篇篇精妙绝伦的文章 ， 要想解读其内涵 。只有把图文并茂、再加合理大胆想象才能引领我们行走在美丽如画的诗文之中 。因此 ， 我在引导学生背诵古诗时 ， 常让学生据诗的内容配上相关插图或利用书中插图 ， 想象画面 ， 指导背诵 ， 这样的背诵方法也适合低中年级学会的认知水平 。
3、谱曲配乐、歌舞相伴引导积累
我在引导学生积累背诵古诗词时 ， 想到李煜的《虞美人》 ， 李商隐的《无题》 ， 岳飞的《满江红》都被谱成曲 ， 配成乐 ， 吟诵传唱千古 。而其他的诗词也可以走同样路线呀 ， 更何况这更符合学生的兴趣特点 。我便引导学生把所要背诵的诗词进行自我谱曲配乐后进行吟唱 ， 可以自由编曲 ， 也可以套用已经会唱歌中的曲子 。总之 ， 选己所好来配乐吟唱 。这一方法激发了学生强烈的诵读欲望 。孩子们利用一切时间为自己的古诗配乐 。如有的学生就给杜甫的《江畔独步寻花》陪黄梅戏中《夫妻双双把家还》的调；有的给李白的《独坐敬亭山》配《上学歌》的曲 ， 还有的自编自舞 。总之 ， 孩子们在自由快乐中寻求百花齐放 ， 让一首首古诗变成了一支支歌曲 ， 汇成了一曲曲优美的旋律 。收到了良好的效果 。也激发了学生对经典的喜爱之情 。
五、积极评价促进学生成长
《课程标准》指出：为了促进每个学生在学习中健康快乐发展 。要对学生进行及时有效的评价 ， 应采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式 。加强学生的自我评价和相互评价 ， 还应该让学生家长参与到评价中来 。评价中一定要尊重学生的个体差异 ， 要让学生在评价中进步、成长 。因此我在引领学生诵读积累经典诗文后 ， 还对学生的积累情况、学生成果进行及时总结评价 ， 让学生在多种形式的评价中认识自我的不足 ， 也知道自己所取得的成绩 。我采用“办古诗小报’、”经典诗文诵读擂台赛”等形式来评选优秀作品和优秀人员来鼓励学生诵读经典；采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”“腹有诗书气自华”“我是吟唱家”等学生自命的官衔来鼓励学生来诵读经典；还组织召开家长会 ， 让学生和家长一起参与“亲子诵读赛”中 ， 既激励了学生又提醒了家长 ， 也让孩子们在“亲子行动”中找到了自己的位置 ， 更好的确定了努力的方向；除外 ， 还在学校举行的大型文艺活动中充分展示学生诵读积累经典的成果 ， 让学生找到诵读积累经典所带来的乐趣 ， 找到成功的喜悦 。
总之 ， 我在教学实践中 ， 一路探索 ， 一路总结 ， 一路积累 ， 一路收获 。认为要想有效进行我的课题《小学生经典诗文积累策略研究》 ， 必须从以上几方面去努力 ， 虽然有些措施显得肤浅 ， 但我想只要方向是正确的 ， 我会一直引导我的孩子前行在诵读积累经典之路上 ， 哪怕历经艰辛与坎坷 。相信 ， 当孩子们小学毕业时 ， 其收获的语文知识 ， 形成的语文能力 ， 具备的语文素养 ， 培养的高尚情操和独特的人格魅力会灿烂绽放 。
如何开展古诗词诵读活动如何开展古诗词诵读活动
为了丰富校园文化生活 ， 陶冶学生情操 ， 提高广大学生的综合素质 ， 我校拟举办“我与经典同行——古诗文诵读比赛” ， 现初定方案如下：
一、指导思想：中华五千年文明源远流长 ， 博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富 ， 为弘扬和培育学生的民族精神 ， 培养一代新人 ， 结合学校的养成教育和书香校园活动 ， 开展“我与经典同行——古诗文诵读比赛”活动 ， 努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年 。
二、活动目的：
1、培养学生从小热爱祖国传统文化 ， 了解祖国优秀文化 ， 增加自身人文素养 。

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