3、制度文化
校园制度文化作为校园文化的内在机制 ， 包括学校的传统、仪式和规章制度 ， 是维系学校正常秩序必不可少的保障机制 ， 是校园文化建设的保障系统 。“没有规矩 ， 不成方圆” ， 只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为 ， 才有可能建立起良好的校风 ， 才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实 。
但仅有完整的规章制度是远远不够的 ， 还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍 ， 因此 ， 还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设 。也就是说 ， 制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面 ， 
组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处 ， 并使其真正起到规范校园人言行的关键环节 ， 校园文化组织机构的健全和完善 ， 校园文化队伍的勤奋与能干 ， 对正常开展校园文化活动 ， 加强校园文化建设 ， 具有十分重要的、决定性的作用 。
参考资料来源：百度百科-校园文化建设
参考资料来源：百度百科-教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知
如何指导学生高效积累古诗词如何指导学生高效积累古诗词
《语文新课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具 ， 是人类文化的重要组成部分 ， 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点 。在语文教学过程中 ， 要让学生“认识中华文化的丰厚博大 ， 吸收民族文化智慧 。关心当代文化生活 ， 尊重多样文化 ， 吸取人类优秀文化的营养 。”语文作为文化载体 ， 民族文化的传承、发展和创新 ， 很大程度上依赖于语文 。站在时代的讲台 ， 手执新教材的语文教师 ， 应该义不容辞地担当起这项历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能 ， 通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美 ， 让学生在祖国的灿烂文化长河中游弋、翱翔 ， 使中华传统文化得以光大 。我在不断总结反思中拟定了《小学生经典诗文积累策略研究》这一课题 ， 采取了一系列措施来尽力有效实践课题研究 ， 现将有关做法呈现如下：
一、想法设法培养积累经典的兴趣
兴趣是最好的老师 。就自己的成长经历和多年的教育工作 ， 我认为要让孩子对某一事物感兴趣 ， 首先应让其在绝对没有压力的情况下进行 ， 如果一开始就给其套上沉重的枷锁 ， 让其应该怎么做？需要达到什么样的效果？这样的“强加” ， 孩子往往是被动的、消极的接受 。他们永远不可能走进自己主动享受的天地 ， 也不可能碰撞出真正的“兴趣火花” 。也许这种兴趣只是“昙花一现” 。因此 ， 我在“如何激发学生诵读积累经典诗文的兴趣”上作了以下尝试：
1、美好回忆激发诵读兴趣
记得我们的孩子还在咿呀学语的时候 ， 父母除了教给孩子一些简单的话语外 ， 还教孩子吟诵朗朗上口、耳熟能详的诗歌 。如《静夜思》《相思》《草》等这些上口好记的诗歌 ， 教与被教者都是在一种“无意插柳柳成荫”的状态下进行的 ， 而且家长会感叹自己的孩子记忆力真好 。因此我便引导学生回忆其小时候能背诵的诗歌 ， 父母是怎样评价自己的 ， 到现在还能记得多少？是否依然行走在“积累之路”上 ， 以此来激发学生的诵读兴趣 。
2、名言警句开启诵读兴趣
在平时的课堂教学中 ， 我常引导学生学会积累与运用 ， 让学生明白“熟读唐诗三百首 ， 不会作诗也能吟”“记得旧句子 ， 也能变成新文章”的真正内涵 ， 让学生学会博览群书 ， 做到博闻强记 。
3、“以声示范”引领诵读兴趣
为了让学生对诵读积累经典产生兴趣 。我便努力“武装自己” ， 在课堂上适时引经据典 ， 兴致或场景所致 ， 还会吟诗诵词 ， 让学生在感受祖国语言文字魅力的同时也对老师的“见多识广”刮目相看 ， 激发其在心里涌动起强烈的积累欲望 。
二、因地制宜选择积累内容
我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源 ， 有着博大的精神力量 。小学生正处在记忆的黄金时期和人格形成时期 ， 加强经典诗文的积累会使其终生受益 。它可以让我们的学生认识中华文化的丰厚博大 ， 吸收民族文化智慧 。在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础 。面对如此深厚浩大的经典文化 ， 我们该如何为孩子们选取内容呢？我是这样做的：

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