教育教学金点子案例10篇( 五 )

下午第四节课是班会时间。我先让学生依次汇报一下假期里在家的活动状况。当钟小辉汇报后我当即表扬说:“咱们班44名同学只有钟小辉一人在家劳动他是咱班最热爱劳动的孩子也是最疼爱父母的孩子。把最热烈的掌声送给他！”说完我带头鼓起了掌。钟小辉的脸上溢满了的笑容。之后我又轻轻地说;“小辉放牛时可要留意必须要把牛看好千万别让牛跑到田里去糟蹋苗子‘春种一粒粟秋收万颗籽’那但是农民伯伯的命根子阿！”我分明看到钟小辉的脸上一阵通红他肯定意识到自己的错误了。
之后果然从“告状人”那里了解到：钟小辉利用下午放学后的时间把牛啃坏的苗子又补种上并且每一天都去浇水直到发出新苗为止。这不正是我想要的结果吗？
“幽默”之糖衣：划一道曲线收获圆满
法国演讲家雷曼麦说过：“用风趣、幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更容易让人理解。”批评的话幽默地说有助于缩短师生之间的心理距离这种委婉、含蓄的批评方式让学生觉得老师不只有可敬可畏的一面还有幽默风趣的一面在笑声中感受和理解老师的良苦用心同时也认识到自己的错误。幽默批评走了教育的曲线但会收到圆满的效果。
有一次我班刘鹏飞同学课间在教室追逐奔跑望见我走进教室急忙三蹦两跳两手在桌子上一撑人凌空弹起双腿一下子跨到了座位上。此情此景让我心里直冒火真想狠狠地批评他一顿但又明白一味的说教对他早就不起作用了。于是我冷静下来故意拖长声调说：“2004年跨栏王是刘翔。2009年跨栏王将诞生在我们班。你们看刘鹏飞同学充分利用课间10分钟苦练跨栏技术和奔跑速度。刘鹏飞同学如果能这样坚持练下去老师相信2012年伦敦奥运会跨栏金牌非他莫属！但是老师还是要郑重提醒你在教室练跨栏很危险很容易跌到摔伤到那时你可就只能参加残奥会了。”听了这番话同学们都笑了刘鹏飞羞红了脸一向低着头。
从那以后教室再也没有出现过类似的危险行为。
“糊涂”之糖衣：将计就计润物无声
对于偶然违反纪律的同学有时能够变换一下批评方式老师采用装“糊涂”的方法顺水推舟表达自己对他们的关心反而能让他们立即改正并且不好意思再犯同样的错误。
一次校园组织植树劳动我所教的五年级有三位学生呆在教室里一个说肚子疼一个说脚崴了一个说手擦破了皮流血。以前就有班干部和同学向我反映：有的同学装病逃避劳动。怎样办呢？是让他们继续得逞还是当众揭穿他们的阴谋？但是这两种方法都达不到教育他们的最佳效果。
我迅速和副班主任商议干脆来个“将计就计”先由他带班参加劳动我到校园卫生室要来紫药水到班上煞有介事地为“崴脚”和“流血”的同学上药还要带“肚子疼”的同学到乡镇卫生院检查一下。三位同学一见我这阵势一副“受宠若惊”的样貌都说病好了执意要参加劳动。我“劝”但是他们就安排他们干点儿轻活但是他们三人都挣着干最重的活劳动中表现最抢眼。植树结束后我在班上总结时个性“表扬”了这三位同学带病坚持劳动号召全班同学向他们学习。那三位同学的脸上都露出惭愧的表情。以后校园组织劳动再也没有出现过“装病”现象。