教育教学金点子案例10篇( 六 )

“宽容”之糖衣：期盼学生自我觉醒
什么是宽容？“当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时它却把芳香留在了你的脚上这就是宽容。”人非圣贤孰能无过。应对犯错的学生教师要多一份理解少一份冲动多一份宽容少一份对抗。
我接手的这个五年级每次上课铃响后教室里总是一片喧闹直到我走进教室后学生才逐渐安静下来5分钟的时间就白白浪费了。我为此大伤过脑筋严厉的训斥有过耐心的教育有过但所有的努力都收效甚微上课前的喧闹一向没有不见。是继续对学生进行更为严厉的批评、训斥还是采取别的方法呢？我静下心来想了另一个办法。
再到上课时我走进教室门口停下来直到同学们全部安静下来才走进教室。这样连续两周后我向同学们提出一个问题：“大家明白老师为什么要在教室门口站一会儿才进来吗？”同学们纷纷猜测：有的说老师累了要休息一会儿：有的说老师要整理一下上课思路有的说这是老师的习惯……
直到大家不再发言了我才认真地说：“同学们我是怕看到大家乱哄哄的样貌影响了你们在我心中的完美形象。我们班的同学在很多方面做得都很优秀艺术节汇报表演获得全校冠军校园运动会获得总分第三名‘五个一’演讲比赛有两名同学进入了全校前五名……能够说取得的荣誉多得说不完。但是为什么这样一件简单的事却做不好呢？”此时教室里鸦雀无声每个同学都在思考。
从那以后上课铃一响同学们便安静地坐在教室里等待老师上课。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起得道德震动比惩罚更强烈。”
“柔情”之糖衣：呵护学生稚嫩的自尊
泰戈尔说过：“不是槌的打击而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”学生本来就是一块没有成器需要精心打磨的石头但是我们不能用“槌”因为如果用力过猛、方法不当会使其粉身碎骨！应对犯错的学生有时柔情的教育比愤怒和训斥更能触动学生的心灵。
去年冬天我放在讲桌上的钢笔不翼而飞问同事都说没见。我清楚地记得昨日下午放学前钢笔还在。肯定是有人“拿”走了。我暗中调查这天早晨郑送花来得最早。难道是她？！她是怎样的一个孩子阿！我接这个班的第一天就明白了她是一个弃婴被一个沿街乞讨的残疾人收养了取了“送花”这个名字。如果不仔细看她哪像个女孩穿着与时代相隔甚远她每一天放学都要帮忙养父捡垃圾皮肤晒得黝黑。命运实在对她太残酷了。如果处理不好会伤害到她的自尊心如果不处理会助长她这种行为。
午饭后我让课代表把郑送花叫到办公室跟她谈学习状况鼓励她要自强不息做个生活得强者。我还讲了许多拾金不昧的典型故事。说者无心听者有意。最后我让她到教室把我落在讲桌的钢笔取来。不一会儿郑送花来到办公室低着头不好意思地把那只钢笔递给我。我接过来意味深长地说：“这支钢笔十分宝贵它已经陪伴我十多年了这天老师把它送给你期望你取得更大的进步。”我分明看到她的眼里噙着泪水。之后她再也没有犯过类似的错误。