教育教学金点子案例10篇( 九 )

一条推荐：如何将学以致用的思想贯穿到教学实践中去？再多学习。
再如针对陶胜梅老师执教的《总复习》一课运用“321”模式评议如下：
三个亮点：①复习课准备充分课件制作精美富有吸引力；②运用“大树结出的果子”
涉及本节课复习的知识形象又直观；③评价反馈及时对学生的奖励贯穿始终贴合一年级孩子进取好胜的特点。
两个问题：①如果活动形式再丰富一点多的组织学生自己去观察、发现、表达是否更好？②结合课堂问题如果面向全体学生将有针对性的问题加以点评会更起到以点带面的作用吧？
一条推荐：做为新教师在复习课模式上再多学习、模仿一些案例为好。
2问题入手平等对话深化“321”听评课模式
只有发现问题才能解决问题才利于我们认识不足并加以改善。迈克尔·富兰说：“问题是我们的朋友……回避真正的问题是有效变革的敌人。因为我们务必应对这些问题并取得突破” 。所以在有限的教研时间内我们以“问题”为引子直面问题共同商讨解决办法最后就“如何做就更有实效”统一意见提出最佳解决方案。在暴露的问题中认识自己的行为在讨论的问题中认清新理念在争论的问题中直抵内心的教育假设从而提高自己丰富自己。
如对刘晓静老师执教的《周长》一课我们是这样进行评课的：
收集推荐集中“321”评议如下：
三个亮点：①这是一节较成功的课教学准备充分目标制订明确操作性强活动组织形式多样贴合三年级孩子的认知特点；②课堂教学主线明确围绕“周长”认识以“问题”贯穿各个环节感性认识到理性操作再到生活应用逐步递进步步为营效果明显。③老师课堂精神饱满言语、教态都很规范亲和力强基本素质高。
两个问题：①课堂由实物到几何图形抽象的环节处理上衔接慢费时间影响了整体效果该如何处理更妥当？②为什么教师整堂课的表现总给人走过场的感觉？
一条推荐：在研读教材的前提下视学生实际状况组织调控课堂做到预设下的有效生成。
[评课花絮]出现问题的分析
谭老师：我和晓静老师一样第一年踏上讲坛上课经常是脑子想着教案这一环节处理完了下一环节该如何做往往忽视了学生的存在。
王老师：是的主要还是对教材知识体系把握不够虽然在参考的状况下进行了教学预设但为什么这样设计理解还不够透彻就不能根据学情灵活操作。
李老师：我们年轻教师把控教学的潜力还需要在实践中加强提升。
教研组长：其实对于刚执教不到半年的你们课堂操作到这种程度已很不错刚才大家畅所欲言分析也很到位假如自己来上这节课该如何克服随意性、简单化的操作行为呢？