教育教学金点子案例10篇( 八 )

研究课或者公开课的执教者因是被评价的对象所以更需要克服自我保护、封闭固守的心态坦然应对欣然理解合理化推荐用心改善不足实现自身发展。再是评课者要站在“假如我是执教者”的立场和角度去参与评课针对存在问题提出合理化的、具有建设性的意见和推荐客观地与大家分享自己的思考平等对话真诚交流在助已的前提下帮忙别人成长。
1、有计划地组织听评课落实每节课的研究点。透过教导处有计划的组织安排指导所有老师把每节公开课都作为自己的行动研究汇报课来上。
听课是最直接、最有效、最经济的一种学习方式。学期初校园统一制订计划按老教师示范课新教师汇报课全校园优质课的顺序依次开展每周都设2—3节不同科目的课同科教师齐参与听评并且每一节课都跟踪录像以期将功夫贯穿在平日教学中以促业务水平的提升。
在看、听、记、思的基础上着重组织“谈”的活动即评课活动。我们采用自评与互评相结合的方式先由执教者用精炼语言讲设计思路操作方法及效果反思找出预设与效果之间的差距和精彩生成之处再由听者根据“潍坊市‘345’优质高效课堂设计与评估标准”对于课堂的优势、不足及改善推荐相互评价最后就“假如这节课换成自己上会如何处理”构成集合意见以期每个人的受益。
学期研究课安排表：
2、有重点地组织听评课把握每节课的生成点。透过教研组长有重点地组织安排指导本组教师把握每节课的预设目标研究每节课的生成策略。
1放平心态参与听评实践“321”听评课模式
我们倡导以教研组为单位进行群众听评、研讨、交流在用心肯定成绩的前提下加强反思将评课中提出的意见和推荐用心改善并加以实践促使业务尽快提升。对课堂表现出的优势及不足自评与他评双方都持信任、尊重、发展的态度真诚参评。多用“问号式”、“探讨式”、“征求意见式”的用语诸如：如果能最好能……在学习某老师做法的基础上这个问题可否这样解决；假如这节课我来执教这样处理是否更妥当？……让彼此更容易参与和理解。一般我们先指出课的成功之处再提出问题谈个人发展性的推荐从而在民主、自由、和谐的氛围中认识课堂、理解课堂、改善课堂。
如针对谭晓燕教师执教的《直线与线段》一课运用“321”模式评议如下：
三个亮点：①环节设计合理遵循先梳理知识点再练习巩固的原则贴合教学规律；②学习氛围营造好学习用心性高；③自始到终大胆放手分组学习自主互助形式运用得好。
两个问题：①师生的口头语表达都再简炼些效果是否会更好？②练习设计在问题解决板块是否再突出些为好？