一、指导思想：
依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求 ， 以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路；以片级联动、园级和各教研组的教研为依托；以解决教育实践问题的常态教研为重点；将教研与科研、培训相结合 ， 平行班教研与特色组教研相结合 ， 各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合；提高教研活动实效性 ， 提高教师专业意识和能力 ， 提高我园保教质量 。
二、现状分析
本学期我园共有18个班级 ， 教师队伍进行了小幅度的调整 ， 上学期我们开展了季节、节日等主题活动 。认真总结了教研工作中的不足点 ， 通过了一系列实践的研讨、反馈、总结 ， 取得了一定进展 ， 教师们的教育观、教研观有了新的认识 。
一周计划逐步完善 ， 每天都进行活动后的反思记录 ， 但存在个体差异较大 ， 反思内容常停留在表面 ， 效果不显著 。教师们的水平不同 ， 有的不是幼师专业 ， 有时不知如何结合和实施教材 ， 在选课上存在一定问题 。部分教师对“纲要”的理解还是比较缺乏 。
教研组活动虽保证学习时间 ， 但教师参与不强 ， 学习、讨论氛围不热 ， 教师本身不善于进行批评与自我批评 ， 集体意识不强 ， 自我反思、自我钻研缺乏 。
幼儿的学习在不断地发生变化 ， 以前我们从五大领域去分析 ， 而现在我们从平时观察记录 ， 结合课改的精神要求 ， 培养的目标去分析孩子的现状 。通过上学期的观察和记录 ， 总体方面来说：
1、孩子的自主性、观察力、表现力、创造力有了明显的转变 ， 特别是孩子的问题意识增强了 ， 敢于表达 。
2、但孩子记录水平较差 ， 生活经验不丰富 ， 收集各种信息能力差 ， 表征过程中技能也较差 ， 发现了问题如何去解决 ， 也存在相当大的问题 。
3、孩子探索行为较弱 ， 虽然去观察 ， 但观察效果不明显 ， 表现很多孩子不会观察 ， 随意性很强 ， 对探索不感兴趣 。
三、主要工作
1、加强理论学习 ， 转变观念 。
（1）组织教师继续深入学习“纲要”的精神和理念 ， 使理念转化为教师的教育行为 ， 逐步改善“教”与“学”的方式 。组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》 ， 了解3—6岁儿童的学习与发展水平 ， 促进幼儿身心全面和谐的发展 。
（2）深入学习教材 ， 正确领会教材编写意义 ， 积极实践教材 。

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