幼儿园教科研工作计划格式怎么样?( 七 )
学习重点:《从理念到行为——幼儿园教育指导纲要行动指南》、《儿童的一百种语言解读》、有关幼儿语言教育的最新理论等 。
学习形式:自学——小组研讨——园部主题性“头脑风暴”——教育实例
2、反思总结 , 创造性实施课程
以主题形式组织、实施课程是课程实践的主要形式 。我园一直使用南师大与信谊基金出版社共同出版的《幼儿园活动整合课程》 , 这一课程是帮助我们更好落实新《纲要》精神、将先进教育观念落实到教育行为中去的重要教育资源 。在巩固巳有实践经验的基础上 , 我们要全面分析 , 抓准主题活动开展中存在的问题 , 逐一解决 。例如:网络制定过分追求内容的一应俱全 , 尤其是层次不清 , 脱离幼儿生活经验;各领域的安排牵强缺乏幼儿的探究 , 阶段性不强 , 家长资源的利用方面 , 更多的是要求家长帮助提供物化的东西 , 不注意将家长作为教育资源等 。
在实施过程中 , 我们还要做到以下几点:一是要带着新观念实施课程 , 不流于形式 , 不浮于表面;二是要根据幼儿兴趣和需要创造性实施课程 , 要结合我区、我园、本班实情况变通、迁移、再加工 , 尤其是设计 , 让自己与课程一起成长(一些老师照本宣科现象、画虎画皮现象还比较重)。三是在主题的确立上 , 目的性要更强 , 内容选择更具可行性 , 组织开展活动更具系统性、整合性 , 家庭社区资源的利用更具开放性 , 总结反思更具针对性 。
拟:采取集体攻关的形式 , 以年级组为单位 , 大家围绕同一主题共同出谋划策 , 促使主题活动的可持续发展并努力做到:重视各领域内容的整合 , 强调环境与主题的密切结合 , 注重家庭社区资源的利用 , 做到每周一小结 , 活动结束全面的定期开展全面的汇总交流会 , 使反思既具有小时间性段的细腻 , 又有大时间性段的提炼和概括 。在主题的实施过程中 , 教师要注重积累 , 注重观察和总结 , 经保存生动、鲜活的活动案例 , 见证幼儿的成长 。
拟:对每一个主题进行打包整理 。
拟:进一步提高教师对幼儿语言表现的敏感性 , 重点围绕语言进行有质量的观察与反思 , 期末能结集成册 。
2、深入探讨生成课程的开发和研究 , 走提高之路 。
能促使幼儿潜能引发、精神唤醒、内心敞亮、独特性地显现和主体性地弘扬的教育才是好的教育 。本学期在积累原有经验的基础上要全面探讨生成课程的开发和研究 , 走提高之路 。根据新《纲要》精神 , 促使教师尽快从以往注重静态的、表征性的、掌握性的知识传授 , 向让幼儿处主获得过程性、行动性、构建性的知识转变 , 做到课程的生活化、幼儿化、社会化、长远化 , 教育内容的情景化、活动化、过程化、经验化 。
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