《杨修之死》读书笔记怎么写？( 四 )

【四川省泸州市天立国际学校杨骥】
〖语文课堂教学中的空白艺术·教学流程巧空白〗
课堂教学都有一套独特的教学结构和体现教学活动逻辑过程的操作顺序。教学过程就是按照时间流程从逻辑上展开的各个教学步骤。“踏花归来马蹄香” ，是有名的留白之作，目的是留给欣赏者遐想的余地。老师讲课也应如此，在细针密线、鞭辟入理的同时，要充分留给学生思考的余地，这就是教学流程上的“留白” 。
在《杨修之死》的拓展延伸中，我给学生这样设计：
结合材料，说说杨修和纪晓岚的做法你更赞同哪一种做法？从他们二人身上在为人处世方面你该怎么做？请深思。
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴， “连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来” ，龙颜大悦，纪晓岚更得重用。
学生深思后，在本课的知识学习之外，更学会了一种为人处事的道理。这样又巧妙地对学生进行了有效的德育教育。
【安徽省桐城市双港镇白果初中王悠也】
〖谈谈怎样上活语文课·巧用悬念〗
根据中学生具有强烈的好奇心的特点，在课堂教学中还可通过设置悬念，来引导学生积极思维，吸引学生的注意力。
悬念能给学生的心理造成一种期待情境，产生学习兴趣和急于求知的紧迫心情。如教学《杨修之死》一文，可先提出“杨修聪颖过人，又正值曹操用人之际，却为何被曹操所杀”的问题来设置悬念，由此引导学生学习本文描写杨修的七个事件，弄清曹操对杨修的心理变化的过程：“忌之”──“恶之”──“愈恶之”──“大怒” ，最后因“鸡肋”之意被杨修揭破而杀之。从而使学生明确杨修之死的原因：一是杨修能摸透曹操心思，曹操嫉妒他的才能；二是由于杨修恃才放旷，置军纪于不顾，被杀是咎由自取；三是由于杨修已卷入曹丕与曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。这样导入新课，先声夺人，一开始就紧紧抓住了学生的心理，激起学生强烈的“乐学、乐知”的欲望。
一个精彩而成功的悬念能达到“一石激起千重浪”的最佳教学境界，能紧紧地吸引学生的注意力，使他们觉得兴趣盎然。
【天津市蓟县东二营乡中学胡艳超】