《杨修之死》读书笔记怎么写？( 六 )

【江苏省南京市高淳县桠溪中学陈明珠】
〖运用多种渠道，挖掘文言知识，培养文言兴趣〗
文言文的教学不是孤立的，教者应该合理运用与文言文相关联的多种渠道，挖掘文言知识，利用各种渠道的丰富多样性，培养学生学习文言文的兴趣。
首先，明清时期的半文半白通俗小说中蕴涵着较丰富的文言知识。文言文中实、虚词的意义和用法，句法和语法均能在这类小说中发现他们的踪迹，此类文，语言通俗易懂，联系上下文能揣摩所含生僻词的含义，又因为故事性较强，能激发学生文言文的阅读兴趣，因而重视此类文的教学及课外名著的广泛阅读，对文言文的教学会起到促进作用。
下面以《三国演义》中的《杨修之死》的一段文字略加分析：
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
在这段文字中包含着较为丰富的文言文知识，如：人称代词，吾、汝、君；代词，之、其；连词：而；否定副词，勿、非；其他还有“左右、切勿、佯、乃、恶”等词汇。此类文的阅读，可以增强学生的文言文语感，积累一些基本文言词汇，培养学生阅读兴趣，有利于学生文言文理解水平的提高。
其次，成语教学中也包含着较丰富的文言知识，通过对成语的学习、理解和运用，也可以提高学生的理解力，主要体现在以下几个方面：一是很多成语都包含着古代故事（叶公好龙）或出自古代故事（比肩继踵）；二是成语中保留着大量文言词汇的意义，如；举国欢庆（全）；莫名其妙（说出）；狐假虎威（借助）；三思而行（承接关系的连词）；三是成语中也反应了文言文中的常见语法：如何罪之有（疑问代词“何罪”作宾语前置）；岁不我与、时不我待（否定句中宾语前置）。
最后，诵读在文言文的教学中有着重要作用。一方面，只有在理解的基础上才能有感情的诵读，因为诵读是对文本内在情感的有声再现；另一反面，诵读又可以加深对文本的理解，体会情感，培养语感。正确的句读是正确理解的体现，如“苔痕上阶绿”不能读成“苔痕上／阶绿” ，而应读成“苔痕／上阶／绿” ，因为句中的上不是表方位的，而是表示“爬上（台阶）”的意思，是动词。