高一语文教学计划18篇

高一语文教学计划高一语文教学计划一：
高一语文教学计划
高一上学期是一个重要学习阶段的起始也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点热爱并投入地学好这门课程不仅仅扎实基础学习知识还要培养学生素养使其终身受益．为此本备课组制定以下计划。
一、教育教学指导思想
贯彻《普通高中语文课程标准》树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法．结合《普通高中语文课程标准》的学习在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神、合作意识具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本潜力以及运用现代技术搜集和处理信息的潜力为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯帮忙他们掌握知识点的学习方法为终身学习准备好必备的潜力。
3．发现新问题探索新教法把课堂的研究性阅读推向深入把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。[由www.smesun.com整理]
二、新教材的特点及教学重点
新教材的体系和构建在试验修订本的基础上作了“四大改革”：
一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；
二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式阅读部分不再以文体为中心编排而是结合潜力培养目标和课文本身实际组织单元；
三是编写了与教材相配套的语文读本作为语文教材的有机组成部分供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的资料培养学生的探究意识和探究潜力。
阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析潜力高二阶段着重培养鉴赏文学作品的潜力高三阶段着重培养研讨、评价的潜力。呈现出“两大特点”:一是人文性教材的文学气息浓对于丰富学生情感、陶冶学生情操好处重大二是工具性重思维训练重潜力培养。
文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排但是篇目有所减少难度有所下降对于学生高中文言文的入门十分有好处。
写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排突出了学生个体主体潜力要求第二至五册按常用文体潜力要求分点训练分体训练第六册按写作过程编排突出了各种文体的共性要求。
第一册口语训练的重点培养单向的口语交际潜力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。
三、学情分析：
本届高一学生由于入学成绩总体偏低故状况不容乐观初中基础普遍不够扎实阅读潜力、分析鉴赏潜力及对文章整体感知潜力均令人担忧且有相当一部分学生不重视语文。所以在对学生全面强化督促的同时如何抓好基础强化针对性有的放矢探索改善讲与练的方法并努力提高效益就成为这一阶段教学的重中之重。