高一语文教学计划18篇( 五 )

并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等加强学生演讲与朗读的潜力让学生听说读写素质得到全面发展。
2“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避免教学的单一性也为了调动学生学习用心性在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高潜力。
3“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则以课内为点课外为面辐射开来扩充教学资料及增强学生的知识积累提高学生的语文潜力。如“梳理探究”部分就会依据教材教师与学生一齐搜集编写知识资料依据教材进行整体上的分析和探究并进行总结归纳构成文字材料统一印刷让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料并写出影评基本上不占用课堂时间。
4精讲“教读课”指导“自读课”逐步构成探究式潜力课型。每个单元精讲1—2篇“教读课”以“课”为例举一反三侧重潜力的全程培养突出以学生为中心的思想努力改变教师教学方式从而促进学生的学习方式转变以达“教为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主强调自学课型的内在特点和学法指导不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
5以单元小测验形式检验学生知识水平与潜力。新课改并不是就不考学生了依然要用检测题对学生所学知识进行了解书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与潜力的高低。所以一个单元结束很有必要进行一次测验有利于促进和提高学生学习语文的用心性
6推荐课外阅读书籍扩大学生阅读量不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间学生的课外阅读务必安排必须的课时对学生进行阅读指导提出具体的阅读意见做到有计划、有措施、有效果不搞形式不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教因“校”制宜将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。
六、教学进度安排:
1—2周：必修一一单元写人事汉字简介。
3—4周：必修一二单元写景《论语》导读。
5—6周：必修一三单元写人对联简介。
7—8周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。